初中地理教学对学生读图能力的培养对策研究

王以智

摘要：学习地理能够让学生了解我国及世界的山川地貌风俗人情，增强学生的知识和修养，地理这门学科相对抽象，学习在学习地理知识的过程中，需要利用一定的辅助工具来理解并掌握地理知识。初中地理中最常用到的辅助工具就是各种图，图不但可以将万千山河囊括于一方小小的图纸中，让学生对世界各地的地形地貌和其他地理数据拥有直观的认识和理解。

关键词：初中地理;读图能力;培养策略

引言：地理教学课程活动开展的主要目的是帮助学生了解地理知识，通过系统性的地理知识的学习，学会用地理知识去解决生活中遇到的地理问题，因此在地理教学中须更加贴近生活，与实际结合尤为重要。初中地理中有着大量的图，需要学生们进行识读，获得关键信息进行答题。在地理学科当中，要精通世界著名地标的地理位置，根据图判断一个地方的气候特征、地形特点等，需要学生们对世界有一个大致的了解和判断。

一、初中地理学生读图能力培养及教学现状

现代教育要求全方面培养学生，要求对教育课程体系上各个学科都报以十分重视。但实际上，初中地理在教育改革之后反而没有以前受重视，因为初中地理不在升学学科之列，在传统以分数来衡量学科重要性的影响之下，初中地理自然被放到了另一个层面。教师们对于对中考影响有限的学科重视程度时完全比不上语数外物的，放任学生在地理学科上的散漫。其次，初中地理的学科知识点比较多。广而杂，在某些知识上需要的空间能力、逻辑运算能力比较高，许多问题较为抽象复杂，学生理解起来很困难，如地球自转公转以及它们带来的天亮时间、某一天的范围等，对于学生来说十分抽象。学习时的读图也十分复杂，如看全球气候分布图学习气候形成的原因，看等高线图分辨高地、山脊等，这些都需要学生很强大的读图能力，但一般学生并不能很好地掌握，因此在学习之后不能很好的答题就会导致学生的积极性被挫伤，害怕地理学科的学习，产生畏难情绪，没有学习积极性。其次，地理学科的教学脱离实际，大部分的教学内容不能让学生在生活当中灵活运用。例如，全球七大洲四大洋的分布、国家的地理位置只能依靠学生自己死记硬背。台风的形成、降雨降水的原因等，教师在教学方式上存在问题，学生不能将学科知识与实际生活联系起来，不利于地理学科素养的培养和地理读图的能力的提升。

二、在初中地理课堂教学中培养读图能力的措施

（一）转变教学理念和教学方式，提升学生学习兴趣

对于传统教育理念导致的教学问题，学校和教师要提高注意，首先要合理安排初中地理课程的教学时间，保证教学任务的完成的教学进度的适度性。教师要提高自己教学的质量，改变原本的教学方式，引导学生进入地理课堂的情境和教学，更多地与学生进行讨论和互动，尊重学生，重视学生的想法，使课堂在活跃的氛围当中进行。教师运用故事引导学生自然进入课堂，例如进行交通运输的地理教学时，用：老师有一车土特产想要从四川运给江西的朋友，现在有铁路火车、公路客运、自驾、航空、水运的方式，你们说老师该用什么方式把土特产运送出去呢？引发学生思考，引导他们讲出每一种交通方式的优缺点，完成教学。

（二）把地理基础知识和能力作为重点

地理课堂教学要注意对基础知识的学习和掌握，夯实每一个基础知识点，能够准确把握并且灵活运用，有助于提高对更高难度知识的学习和掌握，促进知识体系的理解和构建自己的知识框架，能够培养更多种的地理能力。培养学生的读图能力，也可以从最基础的知识开始。先掌握全球经纬时区划分，然后增添地球温度带、气候带，再在这个基础上添加洋流分布等等，使学生的能力一步步提高。

（三）重视读图能力技巧教学，系统总结

学生的读图能力不仅需要多看多读，还要进行系统性逻辑性的技巧训练，教师更要帮助学生对各种各样的图进行整理和总结，尽量整合知识。读图能力，先要识图记图，这是最基础的。注意在识图和记忆时要注意仔细辨别有无没有搞懂等等难点，有的话先理解透彻再继续。看图要有一定的顺序，比如记山脉分布图时先记南北向山脉再记东西走向的山脉，这样更有逻辑便于记忆。在看图时还要变换各种不同的角度，比如经纬线记忆时，可以看北纬线穿过哪些国家，也可以看北纬线穿过哪些地形，还可以看到国家首都找经纬度。进行基础的记忆之后，要整理已学知识，运用学过的知识进行分析。例如，学完中国地形和世界气候之后，可以分析中国各地气候的形成原因来加深对于我国气候分布的记忆，又根据气候和地形来记忆主要粮食作物、经济作物、矿产等。这些知识都是可以互相串联在一起的。最后，进行绘图，绘图是读图能力的提高。学生根据自己的记忆进行绘图，一方面加深记忆，一方面学生能够在绘制过程中进行积极思考，反复确认。另外，还能够运用多媒体教学工具帮助进行读图能力的提升。

三、结束语

教师要在初中地理的课堂教学中进行创新和改变，必须在教学当中加强对学生读图能力的培养，促进学生地理能力和各方面能力的提升。

参考文献：

[1]宋芳芳.初中地理读图能力培养的探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（10）：41-42.

[2]程瑞.手繪与设计——浅谈手绘在现代环境艺术设计中的应用[J].当代艺术，2010（1）：49-50.