有机融合：让初中英语阅读和写作深度“遇见”

范丽华

摘要：在当前英语教学工作中，英语阅读与写作是教学的难点与重点，提升学生英语阅读与写作能力，将有效促进学生英语综合水平的提升。因此，在初中英语教学工作中，实现英语阅读与英语写作的深度融合，是促进初中英语教学工作的必然要求。本文针对初中英语阅读与写作的有机融合进行了简单分析，并提出了相关教学策略。

关键词：初中;英语阅读;英语写作

引言：在英语学习中，阅读与写作是最为重要的两个环节，这两者之间存在深刻的内在联系，英语阅读与写作教学深度融合存在理论可能。初中英语教师在实际教学工作中，积极探索英语阅读教学与写作教学的有机融合，将为促进学生阅读能力与写作思维的提升作出积极贡献。

1、结合英语阅读积累写作词汇

对于初中学生而言，其英语词汇量相对匮乏，在英语写作过程中，学生往往利用简单的英语词汇进行反复描述，英语作文呈现出相对死板的特征，学生写作能力相对较差。初中学生往往通过对单词、语法的反复背诵来实现词汇量积累，然而死记硬背的方式难以实现充分运用英语词汇的教学目标，同时会增加学生的學习压力，对于促进英语教学效果十分不利。对此，教师应当在英语教学过程中深度结合英语阅读材料，使学生对材料中的相关词汇进行选择记忆，并尝试将阅读材料中的相关词汇语句运用到个人英语写作中来，以此来深化阅读理解效果，充分利用阅读资源的同时加强了记忆效果，为学生写作能力提升奠定良好基础。

2、结合英语阅读材料，学习相关句型

对于初中英语学习而言，英语词汇是形成英语作文的基础，而英语句型则是将英语词汇与英语作文进行有效连接的关键。在英语教学过程中，对句型的掌握是英语学习的重点，教师要在英语教学日常中强化对学生相关英语句型的教学，使学生掌握丰富的英语句型，提升学生阅读英语文本的效率，同时帮助学生在写作过程中熟练使用各种英语句型，提升学生写作能力。在这一教学过程中，教师应当充分引导学生，利用英语阅读材料，学习阅读材料中优秀的句型、词组，督促学生在阅读理解的过程中对相关词组句型进行摘要笔记，在写作过程中对这些词组句型进行充分运用，实现阅读与写作的有效融合。例如在“ Can you play the guitar？”的学习中，教师可以将“I can”、“I want”等句型作为重点进行讲解，要求学生在写作练习中进行实际应用。

3、模仿阅读材料进行写作

基于初中学生英语写作能力相对低下、写作经验相对较少的情况，教师应当帮助学生，积累写作经验，使学生在长期的写作积累中，形成设计作文整体框架的能力。在具体的教学过程中，教师可以引导学生模仿阅读材料进行写作训练，教师可以首先要求学生在阅读理解过程中，品味材料文本的相关句型，在思维能力上形成具体的写作过程，以此为基础，学生可以进行写作实践，学习相关材料的写作技巧。这将在加深学生阅读理解体会的同时，不断增强学生写作能力，在长期模仿写作的过程中，学生也将养成良好的阅读习惯，写作水平也将逐步提升。例如在“ I'd like some noodles.”的学习中，教师可以要求学生模仿作者写作形式，对自己喜欢的食物进行介绍描述，从而帮助学生逐渐形成自己的写作思路。

4、对阅读材料进行纲要提炼

为深化初中英语学习过程中阅读理解学习的效果，教师有必要引导学生对英语阅读材料进行总结，提炼英语文本大致含义，对文本纲要进行归纳总结，从而深化阅读理解效果。教师要引导学生在阅读理解过程中，形成提炼文章纲要的学习习惯，在提升学生阅读概括能力的同时，有利于学生明确阅读理解重点，同时为学生写作思路的形成作出积极贡献。在这样的总结归纳过程中，学生也将形成在写作之前列出写作提纲的良好习惯，这将为学生英语作文写作切合主题、把握关键作出积极贡献。在具体的教学实践中，教师可以引导学生对英语阅读材料的关键词、关键句进行提取，使学生明确阅读材料的中心思想，把握作者的写作思路，这也将有效提升学生阅读理解能力。学生在提取阅读材料文本重点的过程中，个人写作思路也将得到锤炼，这对于学生写作能力提升具有特殊意义。例如在“ What did you do last weekend？”的学习过程中，教师可以要求学生对文章主人公周末的活动进行总结归纳，为学生理解文章主要内容奠定基础，同时促使学生形成正确的写作方式。

5、结合阅读理解创新写作思路

在当前初中英语写作教学过程中不难发现，学生英语作文写作思路相对单一，学生对英语知识的应用能力十分欠缺，学生写作文章往往千篇一律，不具有创新性，文章写作水平相对低下。这主要是由于学生写作思维能力不够充分，英语写作想象能力不足而导致的。在教学过程中，教师应当引导学生学习英语阅读材料作者的写作思路与写作思维，鼓励学生开辟思维，积极想象，以创新精神改变写作现状，提升英语作文的整体活力，改变作文千篇一律的突出问题。在具体的教学过程中，教师可以引导学生对教材阅读理解内容、整体文本进行重新描述，让学生用自己所掌握的词汇、词组总结归纳阅读理解材料的整体内容，使学生理顺作者写作思路，从而锻炼学生阅读理解能力与英语应用能力，为学生写作能力的提升奠定坚实基础。

结束语：为实现初中英语教学的高质高效，提升学生阅读能力与写作能力十分必要。基于英语教学的实际，教师在日常工作中，有必要将阅读教学与写作教学进行有机融合，从改变教育理念出发，教师应当积极创新课堂教学模式，探索阅读教学与写作教学有机融合的具体思路，引导学生在阅读教学中不断丰富写作经验，创新写作思维，提升学生英语学习水平，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]李晶.初中英语阅读和写作整合的有效性分析[J].祖国，2019（24）：178+168.

[2]白易灵.浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性[J].科幻画报，2019（09）：148.

[3]陈飞燕.浅谈初中英语阅读和写作整合的有效性[J].才智，2019（21）：157.

[4]熊杭表.初探初中英语阅读与写作结合教学策略[J].英语画刊（高级版），2018（13）：65-66.