小学低年级语文绘本阅读教学的有效策略探究

王金娟

摘要：小学阶段的学生具有很强的可塑性，教师可以通过绘本阅读培养学生良好的学习和生活习惯，为学生的长远发展奠定坚实的基础。绘本通常由学生感兴趣的图文内容构成，能激发学生的阅读兴趣与学习欲望。学生通过阅读绘本，不仅能开阔视野，发散思维，积累基础知识，还能培养良好的道德品质与思想观念，发挥丰富的想象力。所以，教师可以将绘本阅读运用到小学低年级语文教学中，让学生通过阅读绘本体验不同的情感，积累更多的知识。

关键词：小学低年级语文;绘本阅读教学;有效策略;

引言

小学语文教师应充分挖掘绘本优势，以激发低年级学生的阅读兴趣，使学生能够真正从阅读中感受到乐趣，进而逐渐形成良好的阅读态度和阅读习惯。小学语文教师应定期组织学生开展绘本阅读，引导学生进行自主朗读、情境表演等，以丰富语文教学形式，更好地满足学生的阅读需求，促进学生语文阅读能力的发展。

一、灵活运用绘本，增强课堂趣味性

在传统语文教学过程中，教师主要围绕课本上的内容开展教学，应有的内容比较枯燥，难以抓住学生的眼球，无法激发学生的语文学习兴趣。而语文绘本教学大有不同，绘本故事色彩鲜明、内容丰富、文字内容简短，具有较强的趣味性，且主题色彩鲜明，非常符合小学生的成长规律。在语文阅读中应用绘本教学，教师需要耐心引导学生，如果让学生采取自学模式就难以达到预期的效果。因此，教师要采用正确、有效、科学的阅读方法给予学生指导，这样才能使学生主动、积极地参与绘本阅读，并产生浓烈的学习兴趣，进而提高学生的语文水平，增强其情感体验。

二、看图为先，读文在后

绘本是一种以图画为主的书籍，但部分小学生在阅读绘本时只看文字，从文字中获取信息;教师也比较注重引导学生先看文字，从文字中体验故事情节、感受绘本情感。但是这样的阅读方式很容易限制学生的想象力，影响学生思维的发展，长此以往，学生的思维就会被约束。《课程标准》指出：培养学生读图和阅读简单文字的能力，让学生积极向纯文字阅读过渡。因此，在绘本阅读中，教师应意识到图画内容的重要性，并引导学生在阅读绘本时先看图再读字，这样才能发挥出绘本教育的真正价值。例如，绘本《爷爷一定有办法》的画面十分温馨，颜色柔和，营造出一种爱的氛围。因此，教师要引导学生从绘本封面看起，了解画面人物的关系，思考他们在干什么、会发生什么故事等。学生在阅读时只有将图画与文字结合起来，才能真正发挥出绘本阅读的价值。

三、用表演法体验绘本

表演法是绘本阅读教学中比较常用的一种教学方式，教师在为学生声情并茂地朗读绘本内容后，可以选择一段故事情节，让学生分别扮演绘本中的角色，然后让他们通过动作和语言将绘本内容演绎出来。学生在角色扮演的过程中，能够深入了解绘本内容，同时可以锻炼表达能力。表演法比较适合低年级学生，与其好动的特点相契合，学生在表演的过程中能够挖掘自身表演的潜力，从而更深入地理解绘本内容。

四、结合生活，深化情感

为了让低年级小学生真正理解与感悟绘本故事的内容，丰富自己的情感体验，教师应将绘本内容与学生的实际生活相结合，以绘本内容为基础来创设生活情境，引导学生进行深入阅读。比如，有很多描写父母与子女情感的绘本，教师可以利用这些内容触发学生的感激之情，拉近学生与家长之间的距离，让学生体会到父母对子女的爱，进而深刻理解绘本内容及其蕴含的道理。在这一教学中，教师还可以鼓励学生讲一讲自己与父母之间感人的事情，进而实现绘本阅读与生活实际相结合的目的。

五、用续编法拓展绘本

阅读与写作是学科核心素养中相互依存、相互促进的两个方面，延伸写作是绘本教学价值的挖掘和拓展。在教学时，通过引导学生观察绘本，开展看图仿说、看图续说和看图配说的训练，可以为生活经验和知识经验有限的小学低年级学生积累写作素材。例如，在阅读绘本《我爸爸》时，故事中的爸爸幽默、聪明、勇敢，教师可以让学生在阅读后描述自己的爸爸，让学生根据绘本内容仿写“因为爸爸……”的句型。通过阅读与表达，学生生动描述了爸爸的形象。在此基础上，教师引导学生整理仿写的内容，形成一篇小作文。学生在写的过程中，能够感受到爸爸的爱，进而更好地理解绘本内容。利用续编法开展绘本阅读学习，学生能够更好地进行创作，从而激发自身情感，实现深度阅读。

六、选择符合学生的绘本，促进学生心理健康发展

在小学语文阅读教学活动中，教师可以向学生推荐有深度、有意义的绘本，使学生在阅读的过程中学习绘本中的知识，领悟故事中蕴含的道理。在绘本的选择，教师要避免盲从心理，同时教给家长如何为孩子挑选适合的绘本，让学生读好书、好读书。针对低年级的学生，教师可以向他们推荐《你很特别》这本书，让学生知道在父母的眼里，自己是独一无二的，是父母最珍贵的礼物;还可以向学生推荐《精灵鼠小弟》《爱心树》《猜猜我有多爱你》《丁丁历险记》等优秀绘本，使学生通过阅读绘本获得真实的体验和感悟，从而对家庭、对生活、对大自然有全新的认知。

结束语

综上所述，绘本阅读有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，对学生的语文学习有非常重要的促进作用。近年来，绘本阅读越来越受到小学语文教师和学生的欢迎。绘本内容种类繁多，教师在语文教学活动中应筛选合适的绘本内容，给学生推荐最为精良的绘本内容，以提升学生的绘本阅读效果，促进阅读教学效率的提升。

参考文献：

[1]鄭茜.小学语文低年级绘本阅读教学的有效策略探究[J].读写算，2021（09）：107-108.

[2]马硕.小学低年级语文阅读教学的有效策略漫谈[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（02）：25.

[3]马和秀.小学语文低年级绘本阅读教学策略[J].求知导刊，2020（50）：17-18.