精美的图画，灵动的写作

沈静怡++马丽琴

摘    要： 绘本是开启儿童阅读殿堂大门的第一把钥匙，有效开展绘本阅读，有助于“教”与“学”相结合，寓教于乐，寓理于趣。本文通过深情导读、片段阅读、细节阅读、整体阅读，始于兴趣，再由点及线，由线及面，由浅入深，逐步掌握全文的方法，帮助学生在精美的图画、灵动的写作中体验绘本阅读与众不同的魅力。

关键词： 绘本阅读教学    教学途径    小学教育

新《纲要》中指出：“早期阅读能力培养已被纳入语言教育的目标。”作为早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”（picturebooks），是作家、画家专为孩子的早期阅读创作的图画书。儿童是富有幻想的，常常凭借不多的体验，进入到想象世界中。结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。绘本指的是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量精简的文字交织的形式叙述一个故事，以反映儿童生活为主的儿童图书。连贯性的图画表现出的内容更加丰富，可以开阔儿童的视野，被称为“画出来的书——图画书”。绘本具有“图”“文”一体化的特点，图画与文字彼此呼应、相互解释，儿童在绘本阅读中既可以通过图画了解文字的内容，又可以通过文字，将自己的想象力融于图画中，文字与图画相互补充、相辅相成，增强了绘本阅读的吸引力，较符合儿童的年龄特征与认知心理，有助于提高儿童识字与阅读能力。

一、以情导读，声情并茂激发兴趣

儿童绘本读物中的“图”与“文”均出自于世界上知名插画家与儿童文学作家之手，图文采用儿童可以解读的词语、易懂的画面，充满了童趣。教育心理学家杰洛姆·布鲁纳在阐述阅读指导中说：“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用‘最近发展区，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。”因此，在绘本阅读教学中，教师首先要根据绘本故事内容，辅以相应的情感：或温柔，或激情，或活泼，或可爱……并且配合相应的动作与神态，让儿童在情感语言、肢体语言、声情并茂的导读中，听到故事、看到故事、体会到故事情节，从而对绘本产生浓厚的阅读兴趣。导读的课件设计可以利用多媒体制作成视频与音频可以独立播放，也可以合成播放的形式。教师将录制好的音频，与多媒体视频中配合音频进行电子翻页的绘本同时播放，文字跟随音频的读音顺序改变为另一种颜色，以区别于已读与未读两种形式的文字。深情的语言与夸张的动作、神态，会令儿童情绪高涨，在情感享受中感悟故事中的内涵思想内容。“兴趣是最好的老师”，学生只有在对课外阅读充满了兴趣后，才能积极主动地在课外阅读中快乐阅读，才能把课外阅读当做一种享受，主动遨游在浩瀚的书海中，感受阅读的乐趣。

二、分段阅读，以问题开发想象力

激情导读后的阅读气氛活跃起来，故事的大意基本知晓了，我们现在看一看每一段都在讲什么。教师应将全文进行科学分段，并且分段带领儿童逐步阅读，在每一段的阅读中，儿童以独特的视角发挥极富个性的想象力认识故事、理解故事、发现故事、创造故事。阿基米德说：“给我一个支点我可以撬动地球。”给儿童的想象力一双翅膀，它可以遨游全世界。想象力的作用不容小觑，它就像一面放大镜，使每一个段落整合的小绘本变为大世界。想象力是从思考中来的，而疑是思之始，因此，问题是想象力的活水源头，常言道：讀书当将破万卷，求知不叫一疑存。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是终身学习的基础，引导、培养孩子带着问题分段阅读，有助于孩子更加深入地了解绘本内容。面对形形色色的绘本图书，我们应以科学的态度、理智的头脑，从儿童认知和发展的实际需要出发引导儿童快乐阅读、智慧阅读，使阅读活动真正能引发儿童不竭的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。

例如：《月亮的味道》的阅读中，首先映入眼帘的故事题目即引起一个疑点。同学们，大家平时最喜欢吃什么东西呀？是什么味道的？接着列举了很多食品的味道。你们知道夜里圆圆的月亮是什么味道的吗？月亮的味道是甜的还是咸的？是苦的还是辣的？问题引发儿童对于月亮的味道的无限遐想，带着浓厚的阅读兴趣，在分段阅读中逐步展开问题的答案，使学生体验到阅读是探索、是求知、是游戏、是乐趣无穷。

三、细节阅读，品味文字感受图画

绘本是指图画书，指的是通过绘画和文字两种媒介，将文字与图画相辅相成的图画故事书，表达的是特定情感和一定主题的读本。并且是在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。在绘本图画书当中，图画已经不再是文字的点缀，而是图书的命脉。绘本是图画与文字共同讲述一个完整的故事，在讲述故事的过程中“图”与“文”如“琴”与“瑟”，共同演绎出一首图文和鸣的乐曲，这无不体现在全文的细枝末节中，即重点之处细节阅读。我们在绘本阅读中，经常在故事的重点情节中，会遇到精彩巧妙的画面与幽默灵动的语言文字，细细品来，别具匠心，令人忍俊不禁、乐不可支、爱不释手、百读不厌，可以促进儿童沉浸在图画的美妙世界与文字的艺术魅力中，快乐阅读，乐于阅读。细节阅读可以使儿童在深入了解绘本中，感受绘本精彩部分细节阅读的无限乐趣。

例如：《米菲在海边》的绘本阅读中，儿童都是非常喜欢海的，每当提到大海与沙滩，他（她）们往往都是心驰神往、眉飞色舞，所以看到米菲玩与自己兴趣一致的沙子就很喜欢。绘本中的文字娓娓道来、趣味十足，图画简洁明快，画风独特，把故事细节诠释得都非常有趣：带上小桶、坐上车、捡贝壳、在沙滩上堆城堡、换衣服游泳等，图画与文字相互交织构成一幅快乐时光的情景，表现出米菲对大海的热爱。

四、整体阅读，联系生活感悟内涵

最后的整体阅读就像是秋后收获的果实。教师在整体播放多媒体读物后，引导学生齐读、单独读、接龙读，整合整个故事的全部内容，联系自身生活中的经验，感受全篇故事的内涵。绘本故事是儿童生活世界中的缩影、概括与延伸，和生活经验有着千丝万缕的联系，在儿童进行绘本整体阅读时，教师应指导儿童将绘本中的故事情节与生活紧密联系起来，从中感悟到图文故事中的精神内涵。透过绘本可以使儿童从小窗口看大世界，了解到窗外的世界是什么样子的？社会是什么样子的？如何做是正确的？如何做是错误的？绘本中小主人翁的经历就是儿童的成长经验，因此，精心选择正能量绘本对儿童非常重要，这关系到儿童身心的健康发展。通过绘本提供的精神食粮，儿童在阅读中获取到丰富的精神营养，可以养成良好的阅读习惯，完善优秀的人格品质，穿越绘本中的美图美文，感受绘本阅读带来的人生教育思想。

例如：《爱心树》绘本，这是一个温馨又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。男孩儿在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。儿童通过绘本阅读，感受到大树对男孩无私的关爱，联系到生活中的自己生活在爱的国度，在长辈们无私的关爱中享受着幸福和快乐，从而激发儿童对身边人的关爱之情、感恩之心。

绘本阅读让儿童在阅读的过程中，透过文字与画面，跨越国界与各种文化背景，感受人类的真善美，既享受到文学的熏陶，又体验到美学的感染力。周恩来总理说：“为中华之崛起而读书。”激励了无数中华民族儿女，绘本阅读就像一座桥梁，为儿童从图文阅读（图画阅读）到文字阅读起到了有效的衔接作用，为以后的阅读打好了坚实的基础。犹太人对于书本的阅读感受中形容说书本是甜的。对孩子而言，从小就体味到读书的乐趣，必将受益终生。如何才能是学生在课外阅读中品尝到甜甜的味道呢？绘本阅读就是“阅读甜品”的加工工厂，尝试绘本故事教学，从小培养孩子的阅读兴趣，就是我们送给孩子最好的、甜甜的礼物。经过这学期的摸索，绘本课外阅读指导经过不断的研究与探讨，得到了进步与提升，我相信：书香最能伴随孩子茁壮成长。通过绘本阅读，儿童在文字的奇妙画面中任想象力驰骋，在图画的字里行间中凭思绪盘旋和飞翔，在与绘本进行心灵对话中体验情感的提高与升华，在绘本阅读肥沃的土壤中埋下一颗身心全面发展的种子，未来就可以成长为一棵参天大树，为我国的民族事业发展撑起一片绿荫。

参考文献：

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