"差异化"与"人性化"的融合

王艳军

摘要：在小学教育中，教师尊重小学生，了解学生们的个体差异，探索学生们的差异化，采用高效的教育方式帮助学生们在各方面获得综合性的培养。教师采用人性化与差异化融合的管理措施能够有效地落实好新课标的理念，促进学生们差异化下的有效发展 ，做到因材施教，体现班级的人文关怀和人道教育。

关键词：差异化;人性化;小学;班级管理;创新

一、引言

随着新课改教育的落实和推进，新课改的理念已经深入教育事业的核心。在小学时期，人性化和差异化的教育理念得到了关注和发展，很多的小学教师已经在运用和实践。首先，教师也对学生们的具体差异进行了解，然后有针对性地对学生们进行培养，教师可以将人性化与差异化融合入在一起，采用各种的人道主义教学方法促进学生们的创新性思维的培养。

二、差异化、人性化融合的管理现状分析

（一）差异化的班级调查

教师可以根据问卷调查方式，对学生们的喜好、差异、性格等做出访问，将学生们的差异化采用多种方式融合管理。问卷调查的内容要设计差异化管理的因素，也需要体现出差异化管理的归因等，问卷调查的对象可以包括学校中的教师。学生。调查的内容可以是性别、年龄、职称、喜好、厌恶、擅长等诸多方面。班主任要详细地整理学生们的喜好、厌恶与擅长等，根据学生们的差异化制定合理的教学方法，做到人性化的管理模式。

（二）差异化的管理方式存在的问题

在问卷调查中可以发现当前的班级管理比较单一化，在管理活动方面比较单调，缺乏弹性。在管理中，教师重视群体发展，轻视个体的差异。只有少部分的教师会对学生们的差异化进行指导。教师们的管理目标内容缺少个性化和独立性，缺少了对于个体的差异化的培养。

三、对学生们的差异化进行人性化的自主管理

学生们生活的家庭环境不同，在很多见解和兴趣上会产生差异。教师可以在校园的活动选题中，让学生们参与其中，讨论分析活动主题以及活动内容，促进学生们差异化的发展，同时也可以让学生们养成自主思考的能力。学生们可以通过一些生活经验和喜好提出活动主题。自我选择的过程中，学生们的意见和思想的差异可以促使学生们产生更多新颖的主意，促进学生们的创新思维的提升。教师在对学生们进行管理时，要尊重学生们的选择，立足在学生们的差异化的角度上，加强对学生们的引导，形成良好的自我管理氛围。

教师在教学管理中，一般可以采用自主管理的方式，按照学生们之间的差异化给学生们分配不同的管理目标，引导学生们自主管理能力。比如，教师将班级成员合理分组，按照班级学生自主管理的能力由强到弱地进行分配，使每个组队的自主管理能力处于均衡状态。教师可以让自主性高的学生带动自主性差的学生，是组员之间处于一种制约状态。当每一个小组对完成了目标以后，教师可以根据完成情况给小组加分，促进各小组之间产生竞争模式，是学生们集体荣誉感越来越强，形成的自主管理氛围也更加浓郁。

四、适当的给予学生们支持和赞扬，体现人性化管理

针对学生们的个体差异，教师要对学生进行赞赏。在小学生时期，教师的一个赞赏可以让学生开心一天，可以使学生更加耐心地做事情。教师应该考虑如何推动学生们的差异化取得进步，并获得教师的认可。学生们的差异化是存在每一个班级中。教师在管理班级时，不同的学生会出现不同情况。所以首先，教师要在学生们差异方面作出一些管理上的人性化的调整，符合学生们的具体特征。小学生的个性差异决定学生们在课堂中不同的表现态度和表现行为，学生们的自尊心和个性都有很多差别。教师要针对性学生们的差异化进行不同的教育措施，可以表扬学生们优良的个性，促使学生的个性特点更好发展。教师在关注学生们差异化的问题时，要注意学生们差异产生的优势和劣势。教师需要学生们认识到自己的差异化、性格上的一些特点是否会阻碍自己学习、交友和生活。在小学班级中，有一部分小学生属于留守儿童，他们性格可能会顽劣一些，教师对这些学生们的赞赏可以给学生们内心带来一些温存，让学生们感受到被赞扬、被鼓励的动力。

例如，有一些学生性格沉默，平日的自习课上的沉默可以让自己安静的学习书面知识。不过在课堂的讨论课中，沉默反而不利于学生们的学习。因此，教师要教导学生们进行实际的改正。再比如，有一些学生们总喜欢坚持己见，从不听别人的劝告，永远地认为自己是对的。这样的盲目自信是错误的，也是不利于自己成长。

五、选择差异化的班级干部，体现人人有责的特点

教师应该培养学生们的管理能力，将设计活动制作的多元化、多样性，符合学生们内心的期待，以培养学生们的综合能力。目前存在这样的现象，在班级的班长、组长等管理中，会出现班级干部间缺乏互补性，而且班级干部的流动性也不足，很多班级干部都没有充分地发挥出示范效应和激励效应，教师在班级干部的选择上往往是重视学习优越者、轻视学习薄弱者，这会造成很多学生们无法认识到自己的与众不同，导致自己的在很多方面没有足够的信心。班级的干部是小学班级管理中的一个主要的组成部分，在班级各方面都发挥着重要作用。在班级的干部选择时，教师要实行人性化的選择方式，根据学生们的兴趣爱好、巧言令色、学习能力、喜欢展示个性等特点进行选择，锻炼学生们的品质。班级干部要给学生们起到带头作用，培养学生们尽职尽责的能力。班级干部可以尽可能多一点，提供各层次的锻炼机会，让学生们将长处有机会展示出来。班级的干部职位可以实行轮换制，使学生们学会尊重他人，让学生们可以换位思考、体谅班级干部的辛劳。班主任要鼓励学生们发挥奇思妙想，然后对学生们做出综合性的评估和差异化的评价。

结语：班主任在学生们的教育管理上要实行人性化管理方式，根据学生们的差异化进行指导和鼓励，注重学生的差异培养。对于不同的学生，教师要实施不同的教导方式，促进学生人认识到自己的优点，培养学生们的自信心。在班级管理制度上，班主任可以给学生们提供多个班级干部职位，让学生们可以轮换制的管理，培养学生们的责任心，使学生们可以学会换位思考、体谅班级干部的辛劳奉献，促进班级成员们各司其职，发挥自己的优势和特点。

参考文献：

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