“互联网＋”时代下高校会计教学改革要点

梁夕言

摘要：互联网时代的来临，让高校会计教学面临其转折机遇，也使得传统的高校会计教学迎来了其发展的问题。在传统高校会计教学过程中，理论知识占比较大，高校教学工作中也是以教师的绝对主导地位为主。基于互联网发展观念下的高校会计教学内容，如何强调会计教学模式的更新，也是十分重要的。本研究针对于互联网环境下高校会计教学改革做出创新，由更新教学内容，推进教学方式，吸引学生兴趣，强调校企合作作为其发展重点。面对互联网+趋势，将强化后续高级会计教学功能体现，让会计教学质量能够得以提升。

关键词：“互联网+”;高校会计;教学改革

会计是一门充满技术性的学科，面对于会计知识教学而言。要重视学生会计知识的认识状况，在提高学生理论创新能力的同时，让学生自我思维能够得以发展。会计教学过程中，会涉及很多的数据。如果没有互联网对其进行支撑，那么也容易导致学生技术性操作的各项问题。在会计教学方面，学生对于所学知识了解不够入，容易导致其专业学习过程中的各项阻碍，不利于学生的全面发展。新形势下必须认识会计教学工作的全面性，强调对于学生学习状况的分析。也重视互联网技术的发展，实现学生教学理念与教学方法的拓展。

1高校会计教学突出问题

1.1教师教学观念传统化

传统的教学观念仍然存在于很多院校之中，很多教师不能够结合社会发展去更新自己的教学观念，导致后续会计教学工作内容很难得到创新。面对教学工作发展问题，我国经济发展导致对于会计学生的发展要求正在出现一定的变化。但是，相关会计教学工作内容却很难提上日程。教师必须根据社会需求发展更新自身的观念，才能够使得学生符合社会发展需求，避免被社会淘汰。传统的会计教学都是以教师为主体的，这样的照本宣科式教学课堂影响了其教学进度，也导致理論知识占比始终较大。

1.2教学创新度不足

高校会计知识教学需要对其进行逐步创新，只有通过创新才能够了解到高校课堂的构成状况。但是很多高校在做出会计教学时，以知识灌输式为主，不理解互动课堂、不认识学生的学习状态，基于这样的教学评价内容，学生对于会计知识的认识程度创新也显得不足。虽然教师会采取案例教学、分组教学，但是理论知识教学内容仍然较为滞后，导致与知识抽象难以理解。很难符合学生的实际要求，学生不懂得如何进行规范记账，对于财务报表分析不足，这直接影响会计工作后续效果的发展。

2“互联网+”下高校会计教学改革措施

2.1重视会计教学内容补充

重视对于会计教学内容的补充强调，对于课本内容的融合，不仅仅只是限制于课本这一形式，教科书里所承载的会计知识是十分有限的。教师对会计学要突破教科书的共同认识，强调后续会计课堂的发展。具体措施包括学生可通过手机笔记本去进行线上会计课程的学习，目前对会计知识了解状况来看，诸如慕课、大学生微课等等平台。加强学习，突破时间和空间的限制，也可以让学生在家庭里进行重难点复习。互联网平台将学生的学科成绩进行统计，强调学生在某一阶段内的学习状况。后续重视互联网课堂内容的教学评价分析，强调学生对于所学难点的突破认识。基于这样一种互动性课堂的打造，将试卷问题的错误、易错点的分析总结以及下一阶段的数据认识，都将成为其课堂的调试重点，有助于复合合因材施教教学理念的发展。

2.2重视会计教学方法与理念更新

重视会计教学方法与相关理念的更新，对于目前会计课堂的打造而言，互联网课程教学内容需要依靠资源的互动反省，让其交换方式变得更加便捷。结合有关的会计课堂引入，在当前更新教师教学方法的同时，借助互联网技术，让学生突破传统会计课堂的限制。在家中，教师也可以去学生进行联系，做好共同学习。教师可以在课堂开始之前教给学生一定的学习任务。随后，要学生按照此学习任务做出学习分析，融合互联网技术手段，可以借助学生自身的学习节奏，对于相关方法进行认识。这也是改善教学理念的核心，让学生成为课堂的主人。对于专业会计人才的发展而言，传统教学理念融入其中，已经不能够满足专业教学工作发展需求。新时代教师要要求学生在会计教学内容中寻找其学习的问题，由被动式的课堂接受教学变为主动性的自我学习，让学生的学习积极性能够提升。

2.3培养学生会计知识学习兴趣

会计知识的学习难免存在一定的枯燥性，无论是财务报表知识的分析，还是因子分析法数据模型建立都是学生在会计课堂上学习的难点。但是正是这些难点，也是课程教学的核心。如果学生不能够对于所学的知识进行完全的掌握，那么，后续会计课程教学也会趋向于无效化，容易导致学生自己跟不上课堂，出现一定的落后现象。教师在教学时要尊重学生，对于会计知识的学习兴趣，一定要借助互联网来让学生了解到会计课堂的魅力所在，借助互联网工具对课程别中的难点、重点进行分析，并进一步做好剖析教学。例如，其中，有关的微课视频就能够加深学生对于会计知识的理解以及认识。在贯彻翻转课堂教学中，教师将不会占用课外时间讲解过多的理论知识，而是留给学生一些探索性的任务，让学生借助课外时间做好会计知识的自主规划认识。也强调学生在实践中进行学习认识，让后续的会计课堂变得更加高效。

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