浅谈如何在高中语文教学中培养学生的写作能力

张天瑶

摘要：对于高中的语文教学而言，听说读写都是非常重要的教学部分，尤其是对于语文写作教学而言，既是语文的教学重点内容也是语文的教学难点内容，要想提升学生的写作能力，需要教师对教学做出认真的规划，并且还要引导学生积累更多的写作素材，使得学生有创作的灵感，掌握更多的写作技巧和方法，进而来提高学生的写作能力。

关键词：高中语文;写作能力;培养策略

引言

写作对于高中生而言是一个非常难以攻克的学习部分，因为很多高中生在遇到一些写作题目时知道从何写起，也不知道写些什么，这是因为学生的写作水平较低，没有在实际的学习过程当中积累更多的写作素材，并且不会有效地组织语言，即使有的学生能够完成作文的写作，但是在叙述的过程当中，没有明确的主题，文笔不够精彩，写作水平很一般，这是学生在写作当中常会出现的几个问题。为了能够有效地帮助学生改善这些问题，提高学生的写作水平，教师在实际的教学过程当中应该结合学生的实际写作情况来制定对应的教学方案，进而使得学生能够掌握更多的写作知识，提高学生的实际写作能力。

一、提升学生的发掘能力

在高中的语文教学过程当中，教师应该积极地培养学生的发掘意识和能力，使得学生在语文的学习过程当中，能够仔细的观察并发掘到身边的人或者事物，进而才能积累更多的写作素材，在写作的过程当中不会出现无话可写的情况。而在高中的语文课本当中，有很多文章具有很好的写作借鉴价值，并且文章也是通过作者自身的经历和实施来进行描写。比如《我有一个梦想》、《纪念刘和珍君》、《再别康桥》等等这些文章，写作非常的完整，并且在用语言表达的过程当中有很多写作方式及手法值得学生进行借鉴和学习[1]。所以在教学的过程当中，教师应该以这些文章作为范文来开展积极的写作教学，使得学生能够联系自己身边的人或事，结合文章当中所学习到的一些写作方法和技巧来积极的开展写作练习，进而培养学生的良好的写作意识。

二、注重情感教学

在语文的写作教学过程当中，高中教师会发现很多学生写的文章千篇一律，并且不能突出中心思想，即使用到了一些优美的名人名句，但是会显得情感表达的不够真实，整个文章用的都是一些陈词滥调，这说明学生对写作的积极性不高，并且学生的写作的过程当中，无法真正地表达自己的真实情感。因此在实际的高中语文教学过程当中，教师应该注重情感的教学，进而使得学生能够掌握更多情感表达的方式，进而才能使得学生能够在自己的创作过程当中渗透自己真实的情感来打动读者。为了能够有效地激发学生的写作情感，教师应该增强学生的写作训练，每天为学生布置日记的训练。作为高中的语文教师，应该为学生营造良好的课堂学习氛围，只有在宽松和谐的课堂氛围当中，才能够使得学生积极的放松自己的心态，提高学生的写作学习效率。教师应该为学生布置相应的协作任务，让学生将每天要的人和事通过写作的方式记录下来，并且还要可以灵活地运用自己积累的语言和诗句，为文章增彩，使得文章体现出较强的文采性，提升学生的写作水平，还要在日记当中去表达自己的真实情感。

为了能够有效地帮助学生积极地表达自己的真实情感，需要激发学生内心的情感体验，所以在语文的阅读教学过程当中，教师也应该积极的渗透情感教育，进而才能使得学生形成良好的情感意识，为提升学生的写作水平奠定良好的基础。比如在学习《观书有感》中学生可以体会只有有了活水才能会让池塘变得更加的明镜，人只有不断的读书，才会使得心灵永远保持澄澈;在学习毛泽东的《沁园春.长沙》时，其中用到了到中流击水，浪遏飞舟体现出激扬豪迈的情感。教师可以引导学生进行认真的分析这些饱含情感表达的句子，进而感受作者想要表达的情感，积极的渗透情感教育，使得学生在语文文章的学习掌握正确的情感表达方式。

三、将信息技术融入到写作教学中

随着科学技术的不断进步，在現在的教学过程当中会运用到很多先进的信息技术提高课堂教学效率，因此在高中的语文写作教学过程当中，教师应该积极地发挥信息技术的优势。因为学生在课下会进行自主的学习，教师没有办法对学生做出及时的指导，当学生在自主学习的学过程当中如果遇到问题就会停滞不前，影响学生的学习效果。通过互联网交流平台使得学生在自主学习的过程当中可以联系教师，可以得到教师的及时的解答。教师也可以通过先进的信息技术交流平台对学生做出针对性的指导，进而有助于提高学生的写作水平。写作作文的类型多种多样，用到的写作技巧和方法也会有所不同，而有的学生擅长写记叙文，有的学生擅长写议论文，说明文等等，教师可以引导学生通过网络学习资源来获取更多写作的相关知识，使得学生形成自己独特的写作风格，进而引导学生积极的使用网络学习平台，使得写作学习不会受到时间和地点的限制，打破局限性[2]。

四、正确的评价学生的作文

在实际的教学过程当中，教师不仅应该注重写作的教学过程，同时还要注重对学生的写作作品做出综合性的评价，进而通过评价明确学生的实际写作掌握水平，还要让学生意识到自己在写作当中出现的问题，为学生提出针对性的建议，让学生掌握更多的写作知识。如果在评价的过程当中发现有的学生写作水平有了进步，也要做出及时的表扬和鼓励，增强学生写作的自信心，因此整个评价过程应该遵循激励性的原则，使得学生通过写作来增强创作的自信心和成就感。除了运用教师评价的方式之外，教师还可以通过引导学生进行互评、自评的方式，发挥学生主体地位，使得学生在评价他人的作文过程当中，能够学习更多的写作经验，如果在他人的文章当中发现问题，也要做到有则改之，无则加勉，进而提高自身的写作水平。

结束语

学生的写作能力会直接反映出学生的语文学习整体水平，所以在实际的高中语文教学过程当过程当中，教师应该积极的渗透写作的教学，并且还要采用多样化的教学方式来培养学生的写作能力。

参考文献：

[1]方艳.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的写作能力[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：71-72.

[2]仲国慧.高中语文教学过程中如何培养学生的写作能力[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：59.