《机械识图》课程与创新思维融合的线上资源建设探索

虞国军 崔海龙

摘  要：本文聚焦于机械识图与创新教育深度融合的专创融合问题，在机械识图专业课程中深入贯彻和渗透创新发展理念，力求提高制图教学效率，促进学生创新能力的培养，强化制图学科素质教育的功能，利用名师网络工作室等平台梳理并开发《机械识图与创新应用》微课程，促进专业课程教学质量的提高。

关键词：机械识图;专创融合;创新思维;线上资源

引言

创新是时代的主旋律，但创新思维如何培养、创新教育如何开展却一直困扰着教育工作者，笔者设想立足于专业，依托专业课程渗透创新教育，把机械识图与创新教育有机结合起来，在学科教学中实施创新教育，确定开发《机械识图与创新应用》微课程相关资源，主要针对机械识图中的重难点和与创新有关的内容，充分挖掘学科中创新思维训练的生发点、训练点，坚持以各种思维训练为核心，渗透创新技法，鼓励学生学用结合，学以致用，发挥学生的主体作用，提高制图教学效率，促进学生创新能力的培养，强化制图学科素质教育的功能。

一、《机械识图与创新应用》微课程资源建设

（一）微课程制作的建设基础

专创融合的微课教学资源建设往往需要团队合作来完成，成员主要以机械识图、创新教程的任课教师为主导，另外团队需要有摄影和剪辑特长的教师为辅助。首先确定系列课程知识点范圍，再结合教学内容进行教学设计、资料搜寻、PPT制作、视频录制、后期剪辑、教学资料撰写、教学评价体系搭建等工作。《机械识图与创新应用》的微视频每个时长为5-8分钟，制作对分辨率、视频长宽比、PPT母版和课后习题题型等都需要统一规定。

（二）微课程制作流程及要点

微课制作不仅要教师熟悉机械识图教学内容，还要熟悉创新教程中的创新思维和技法的应用同时结合所授知识点，选择合理的教学设计来录制微课，具体步骤如下。

1.明确教学主题。首先对《机械制图》各教学模块进行梳理，从各知识点中划分重难点，设计出能与该堂课相匹配的创新技法，引导学生进行创新设计，并从其中提炼适合制作微课的教学知识点。思考本堂微课的主题，制作出兼顾机械识图知识内容与创新技法应用的微课。

2.撰写教学设计。知识点和主题确定后，需要明确教学目标和内容，根据教案设计及学生学情对教学目标和内容进行修改升华，录制实际可操作的教学场景。机械识图与创新思维是知识内容上提炼融合另外更需要应用实践来检验教学设计的有效性

3.进行微课录制及后期剪辑。微课视频是对知识点进行总结，是前面2个准备步骤后的重点工作。以《组合体的识读》为例，教学目的是要学生掌握、认识组合体概念，学会组合体画法的几个要点，几种组合方式的分类。利用PPT展示、三维立体动画、教师旁白讲述、字幕说明等视频资源为载体，将抽象的知识内容用生动形象的形式展示出来，刺激学生主动观察和分析，为培养绘图能力做准备。

4.实施教学反馈。教学评价通常包括来自学生和教师2方面，学生的评价主要是反馈学习后的感受和获取知识的效率，通过微课附带的课后练习进行作业反馈，同时可对本堂微课提出建议和期望。教师评价分为教学设计、视频质量的评价，并对本堂课进行总结反思。学生评价有助知识点和难度的调整及时间分配调整，而教师评价对本堂课程资源进行优化。

（三）挖掘机械识图和创新应用专创融合点

微课程资源的开发把机械识图与创新有机结合起来，在学科教学中开展创新教育，充分挖掘学科中创新思维训练的生发点、训练点，坚持以专业知识学习为基础，思维训练为核心，渗透创新技法，鼓励学生学用结合，学以致用，创新学习有专业载体。机械识图是基础知识学习，创新应用作为深化和巩固。数字化资源的素材既要符合教学的需要，又要体现必要的系统性，避免随意性割裂散落，通过一定的线索串联内容，知识技能关联，能力递进。

二、《机械识图与创新应用》工作室专题资源建设

笔者已在机械识图和创新应用方面深耕多年，团队成员把已制作的教学资源上传省名师网络工作室，实现资源共享，为广大师生提供大量教学资源及信息素材，课程教学资源具备开放、共享和合规性。基于网络工作室的教学素材库可成为PPT制作的重要渠道，其他教师可充分利用丰富的网络资源，通过各种软件技术的综合运用制作出属于自己的优秀教学资源，再将它发布到网上让更多的用户使用，充分发挥网络资源共享的特点。

（一）《机械识图与创新应用》教学资源库。

根据自身教学经验创建识图立体模型库，立体模型库可将复杂形体的内部形状随意剖切开来动态显示，可充分地展现出来内部结构，还能进行装拆动画演示，使教学中的知识难点更加容易突破。同时开发同步PPT课件方便广大师生学习。解决传统教学媒体如黑板画图、教室挂图等局限性，而资源库上动静态图像、视频等构成教学软件。在教学过程中，促使学生产生浓厚的学习兴趣，填补了机械识图课程学时减少而导致教学不足的空缺。

（二）整合创新资源库为师生搭建在线创新教程

课题组成员结合已有资源，将历来师生完成的创新项目以案例形式上传网络工作室，主要包括文本设计、PPT演讲稿、动画制作等，供广大学生学习，同时，其他师生还可以根据现有的这些创新项目中寻找灵感，进行进一步的挖掘拓展创新。

（三）基于网络工作室孵化创新教师团队成长

专创融合教师团队在工作室负责人带领下，以企业实际项目为载体，开展融合创新校企合作，真正让创新走入专业课程教学，现多名课程开发教师在省市级学科或创新创业比赛中获大奖。如作者崔海龙老师带领团队利用“组合创造法”+“机械识图”开展创新实践，设计制作了多功能人性化办公桌，申请了实用新型专利和外观专利，并获得 “挑战杯—彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛获全国级特等奖。

三、结语

《机械识图与创新应用》课程开发微课已被浙江省微课网录用，微课网址是http：//wk.zjer.cn/v-play-44979-93066.htm，本微课程线上资源提供了较为规范的教学参考，为教师实施课堂教学提供了技术支持，为学生提供了自学素材、操作案例的学习环境，创新教学方法和手段，在教学目标、教学内容和教学评价中注重学生创新能力的培养，以课程资源为导向，引导学生利用资源开展“导学、辅学、助学，践学”系列教学活动。教学资源库丰富、新颖，同时不间断的动态更新保证知识体系的完善和创新，满足学生“随时随地想学”的需求，力求做成集科学性、实用性、创新性于一体的优质微课资源。