产学合作的双师型师资培训暨培养机制构建

摘要：目前我国高校正在开展双师型的教师队伍建设，主要是为了满足当前我国高校在人才培养方面的需求，因为很多的高校学生在毕业后要走向就业，双师型教师的建设也是为了培养学生的实践技能，提升高校的整体教学质量。目前我国的高校在双师型建设发展中还存在着一定的困难，为此，高校要重视联合企业积极进行产学合作，不断发掘建设双师型教师培训的有效途径，促进高校师资培训与教学研究协调发展。

关键词：产学合作;师资培训;培养机制

我国的经济社会目前正处于快速发展的时期，各个行业和领域都在发生着深刻的变化，各种新技术、新发展模式的出现展现出了新经济的蓬勃发展，这就要求高校要对以往的教学方式进行调整和改革，培养出适应社会新经济需要的发展人才。当前很多的高校正在积极进行教学改革，立足于學校和当地的发展现状，以为地方社会及经济发展为目标，不断提升高校的人才培养。近年来，各个学校积极开展产学合作，坚持“新工科”人才培养路线，开展“双师型”教学改革，在这样的发展背景下，构建产学合作的双师型教师培养机制是相当重要的。

一、产学合作发展背景下进行双师型师资培训的重要性

一方面，进行双师型师资培训是为了给高校培养学生的实践能力提供师资力量的保障。我国目前每年的高校毕业生数量庞大，但国家的就业缺口是有限的，在这样的环境下，依然有部分岗位招不到人，也有部分毕业生找不到心仪的工作，其中一个重要原因就是很多的高校毕业生在实践能力方面有所欠缺。因此，进行双师型师资培训能够为高校提供稳定的专业知识及实践能力的授课教师，是解决企业用工难、毕业生就业难的重要途径之一。另一方面，国务院和教育部提倡加快产教融合和新工科建设发展，因此，高校进行双师型师资培养也是落实国家相关政策，推动高校的课程及教学改革，深化产教融合、校企合作的重要方式。高校重视双师型师资培训，努力提升高校教师的双师能力，建设一支业务精湛、有实践能力的教师队伍，也是满足新时代下高校发展的必经之路。

二、产学合作发展背景下建立双师型培养机制及培训的具体策略

1.统一制定培养规划，给予重点支持

高校在进行双师型培养机制的过程中不能一概而论，要结合本专业人才培养的发展目标与实际情况，分析学校中在本专业的专业课培养及实践能力培养方面的具体师资情况，找到本专业的师资缺口，然后对现有的教师素质进行跟踪与分析，挖掘出那些具有“双师”发展潜力的教师。同时，高校在双师型教师中的培养机制构建方面也要给予重点支持，根据专业需求和教师的实际情况科学、合理地制定培养计划。对教师的培养不能流于交流学习等表面，如开展经验交流、讲座等形式，要在目标教师的意愿下积极与企业取得合作，为目标的培养人群提供到企业进行实践和学习的机会。教师不仅可以在企业学习行业最先进的管理经验和技术，还能将所学的专业知识进行实践。

2.完善高校教师培养与企业引进两种模式

在构建双师型师资培训机制的过程中，不仅可以为高校现有的教师制定培养计划和培养实践，还可以通过从企业引入教师的模式来提升高校的双师型师资力量。对高校已有教师进行培养是可以考虑的首要方式，高校现有的教师在专业知识方面的掌握较为扎实，其学习能力、理解能力大多也较强，对其进行培养的成本整体不算太高。从企业引进教师一方面成本较高，另外一方面受到政策等因素的影响成功的几率并不大。但是在高校构建双师型教师培训机制的实际中，要坚持培养本校教师与引进企业教师双线并行。从目前的国内、外双师型教师培养来看，部分院校的企业兼职教师数量较多，有些甚至超过了高校的在编教师数量。从企业中引入教师组成双师型师资力量，不仅仅可以提高高校的教学质量，同时也能让高校的专业教师学习到新的实践技能和技术，从而促进双师型师资培养机制的构建与完善。

3.完善高校双师型师资培养政策

从高校来看，目前还存在着部分不重视双师型高校培养机制建设的情况，这不仅使得这些高校落后于时代潮流，而且不利于高校教学质量的提升。高校应该积极响应国家产学融合的号召，建立和完善双师型的培养机制，给予政策性的支持，鼓励那些想要往“双师型”教师方向发展的教师，对那些积极靠拢双师型教师发展的老师给予一定的奖励。部分教师在前往企业挂职锻炼的过程中不仅得不到工资的提升，还会消耗自身的课余时间，使得很多的教师对到企业锻炼产生抵制心理。因此，高校要严格遵守教育部的规定，明令要求教师每两年挂职企业的锻炼时间要不少于两个月。高校在双师型师资培训机制构建的过程中要给予资金支持，设置专项发展资金，为教师深入企业学习和锻炼提供经费的支持，向到企业挂职的教师发放必要的经济补贴，以此来降低教师挂职企业锻炼的后顾只有，让教师能够安心深入企业锻炼，完善自身在技术、实践及管理经验中的不足，促进产学合作的双师型师资培训机制的完善。

4.积极推动高校的课程改革

高校的教师在学习了新技术，锻炼了实践技能之后要积极开展课程改革，通过高校与企业的合作，教师可以到企业顶岗锻炼，在这个过程中学习新的技术和管理经验，并且对所学知识进行了实践。教师在企业锻炼的过程中要善于反思自己，将一些产业新技术引入到课堂教学中，让课堂的教学内容与企业需求挂钩。

5.定期开展专业技能培训

高校的教师与企业兼职教师的学习都是阶段性的，要让其不断发展和进步，适应时代潮流，就要定期组织其参与专业技能和专业知识的培训，这些培训不能流于形式，要围绕如何建设高水平的高校师资队伍，如何帮助教师提高教学能力、改善教学方式等，在产学融合的发展背景下开展双师型师资培训，有利于帮助提升高校师资水平，促进高校教学质量增长，帮助培养出更多社会需要的人才。

三、结语

综上所述，我国目前正在大力倡导产学融合，高校在进行人才培养的过程中，专业知识不再是唯一需要重点关注和培养的教学范围了，高校对学生的实践能力、实践技能进行培养也是国家和社会非常需要的。因此，有关部门和高校要重视通过制定双师型师资培养机制，完善教师培养、引进模式，完善培养政策，推动高校课程改革及定期开展专业技能培训等来帮助高校提高人才培养模式。

参考文献：

[1]裴志松.基于产学合作协同育人的人才培养模式研究[J].科技视界，2021（16）：191-192.

[2]黄敏.产学合作协同育人的高职计算机基础改革研究[J].信息系统工程，2020（12）：173-174.

[3]本刊编辑部.协同育人师资培训研讨会召开[J].会计之友，2019（11）：162.

作者简介：

姓名：石赛美，女，汉族，湖南新邵，1983年3月，硕士研究生，电力电子与电力传动，研究方向：电力电子技术在电力系统中的应用。单位：邵阳学院，邮编：422000