高职高专英语师范专业学生英语语音意识现状及对策

摘要：英语语音意识是英语语音学习过程中重要组成部分，其与英语阅读，英语拼读以及学生的英语综合能力有着密切关系。本文从对高职高专英语师范专业学生英语语音意识发展现状进行分析着手，对所出现的问题提出了相应的对策。

关键词：英语语音意识;高职高专;英语师范专业学生

一.引言

语音意识是一种元语言意识，指的是个体对单词中不同语音单位的识别与操纵能力 （Goswami，2006），蕴含着个体对语言中语音结构的敏感度（ Kuo&Anderson，2008）。语音意识与学生英语阅读能力，单词认读能力等密切相关，是学生英语语音学习的重要部分。尤其是对于将来走向小学英语教师岗位的高职高专英语师范专业学生来说，语音意识的培养更为重要，因为儿童是英语语音学习的关键时期。

二.高职高专英语师范专业学生英语语音意识现状

1.英语语音意识淡薄。高职高专师范专业一般在一年级为学生开设英语语音课程，但因为高职高专学生英语语音基础知识薄弱，普遍存在英语语音问题，所以教师教学内容着重语音基础知识的传授。导致之前初高中未经过英语语音意识培训的高职高专师范专业学生在经过大学英语语音学习后，英语语音意识仍然淡薄，英语阅读拼写能力仍较差，从而影响学生自信，难以用全英文展开小学英语课堂教学。

2.汉语语音意识影响较大。语言迁移，即学习者把本族语的特点投射到第二语言中，其主要表现在语言分析分各个层面上。语言学家T.Odlin将语言迁移区分为正向迁移和负向迁移，而语音迁移是语言迁移中最普遍的。在英语语音意识形成过程中，汉语语音意识的负迁移影响很大，是英语语音意识形成过程中的重大阻力。

3.缺乏长期系统有效的实训。高职高专英语师范专业虽然开设有英语语音课，但一般每周两课时，并不能满足学生英语语音训练与英语语音意识的培养。语音课又是一门需要大量实训的课程，否则难以将理论与实践结合。而缺乏账期有效的实训，导致高职高专师范专业学生难以将课堂所学知识应用到实践，并难以形成较强的英语语音意识。

4.对英语语音意识培养重视力度不够。不管是教师还是学生，在大学阶段英语语音学习重视度不够，更别提英语语音意识的培养。关于儿童英语语音意识培养的研究很多，大多数认为英语语音意识在儿童时期已经完成，而大学生已经是成年人，具有成年人的认知能力，英语语音意识已经形成无法改变。这一观点已经逐渐被推翻，但高职高专英语语音教学中对于英语语音意识的培养还未改变现状。

三.提升高职高专英语师范专业学生语音意识对策

1. 提升教师本身英语语音意识。高职高专很多英语教师本身英语语音意识不够强，关注点多是英语语音基础知识输入，而且很多老师对于近年流行自然拼读法并不是很了解，进而无法运用于英语语音教学。诞生于16世纪末的英国，18世纪90年代在美国得到一定程度的推广的自然拼读法，让教师能够帮助学习者辨别字母与英语语音间关系，了解音形对应，使学生更容易掌握单词拼写。高职高专英语师范专业教师应该积极学习最新英语语音方面理论知识和最新发展动态，更新知识储备外，改变教学观念，了解大学生英语语音意识培养的方法与重要性，这样才能为培养高职高专师范英语专业学生英语语音意识甚至英语综合能力奠定基础。

2.加强学生英语语音意识干预训练，利用汉语语音意识正迁移影响，促进英语语音意识的培养。根据Treiman（1991）的“语音意识层级结构理论”，语音意识可以分为三大层面：音节意识、音节内单元（首音-韵脚）意识和音位意识。汉语拼音和英语所使用的字母相似，声母相当英文首音，韵母相当韵脚，而声调则相当重音，所以正迁移能在汉英之间进行（张积家、林志华，2002）。汉语语音意识对英语语音学习存在正迁移与负迁移。所以需要教师在教学过程中加强学生英语语音意识干预训练，将正迁移影响发挥到最大化，促进英语语音意识形成。与传统的英语语音教学相比，英语语音意识培训对提升英语单词认读能力的作用更为有效，但是干预训练模式有很多种，教师需要进行不断的尝试，找到最适合对应水平的有效干预模式，实现有效英语语音教学。

3.利用多元化学习环境，加强学生语音训练与语音意識培养。一方面，利用朋辈原理，将学生组成不同小组，每一组分配英语语音相对优秀的学生成为组长，制定语音训练计划，帮助组员进行语音训练指导与语音意识的培养。其次，组织校内各种提升英语语音的比赛，比如配音比赛等，提升学生学习英语语音积极性。再次，在信息化发展迅速的时代，应利用多元化学习环境，通过各种app，比如趣配音，ismart，itest等训练平台，让学生得以持续训练，教师能够时刻跟踪学生学习状况，对学生语音意识培养进行实时引导。

4.转变教学方式，推进英语语音教学翻转课堂和精品课程建设。传统的教学方式既难以调动学生的学习兴趣，也难以满足所有学生得到训练和获得被纠正读音的机会的需求。因此，推动英语语音教学翻转课堂建设，才能为学生创造更多课堂实训练习与指导机会。同时，不只是高职高专师范专业学生，对于非英语专业的其他大学生来说，优秀国家级英语语音精品课程的建设，实现优秀资源共享，更能够让他们获得提升英语语音意识的机会。

四.结语

英语语音意识的培养对于高职高专英语师范专业学生来说尤其重要，因为这是他们未来职业所需。另外，英语语音意识与英语阅读拼写能力之间有着密切关系，而高职高专学生普遍存在英语基础薄弱，英语阅读拼写能力差的现象。因此，对高职高专英语师范专业学生英语语音意识的培养迫在眉睫。

参考文献

[1]徐莹，2021，大学生结构化英语语音意识干预的有效性，《外语教学理论与实践》第1期.

[2]张积家、林志华，2002，汉语拼音水平与英语语音意识、英语拼写能力的关系，《心理科学》第25期

作者简介

束庆娟，1985年8月，女，汉，皖，英语教育专业教研室主任，研究生，英语翻译，桐城师范高等专科学校，安徽省安庆市，231400

基金项目

2019年校级人文社会科学项目《语言迁移视域下皖中江淮官话与高职高专英语师范专业学生语音习得研究》（TCSZ2019SKqn02）;2017年校级质量工程一般项目《对分课堂教学法在高职旅游酒店专业信息素养课程中的教学应用研究》（TCSZ2017JYB09）;2019年校级桐城派与桐城文化研究专题《桐城派科学思想与实践研究》（TCSZ2019SKZXzd02）