关于高职高专院校教师继续教育的研究

高雅静+汪岩+王晓红

摘 要：大学生是高校事业发展的生命线，高校人才培养质量的关键在教师。现阶段部分高职高专院校继续教育不能满足时代的发展和教师的需求，仍存在一定的问题。因此，本文从当前高职高专院校教师加强继续教育的重要性、存在的问题入手，努力寻求有效的解决途径。

关键词：高职高专；继续教育；研究

中图分类号：G71 文献标识码：A

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》中指出：“加快发展继续教育”“建立健全继续教育体制机制”“构建灵活开放的终身教育体系。大力发展教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。”教师继续教育问题受到普遍关注。高校教师应该站在知识的前沿，掌握知识的动态，当好传播知识的使者、这就需要教师接受终身的继续教育。本文从当前高职高专院校教师继续教育的重要性、存在的问题入手，提出相应对策。

一、高职高专院校教师继续教育的重要性

（一）是适应社会发展的需要

随着经济社会的不断发展，高等职业教育的内涵和外延也在不断丰富和完善，尤其是互联网与教育的深度融合给教育带来了前所未有的机遇与挑战。高校教师不能再延续以黑板、粉笔、多媒体讲台、课桌为主的传统讲授模式，而应把微课、幕课、翻转课堂等新鲜的教学方式带进课堂。这些都需要高校教师不断加强继续教育，更新和转变教育理念，掌握现代化教学手段，促使高等职业教育有效匹配新形势下带来的各种需求变化。

（二）是高校自身发展的需要

社会的发展需要人才的支撑，而人才的培养需要教师的指导。教师的育人水平决定高等职业教育质量的关键。随着人们对教育的重视程度越来越高，教师身上肩负的责任也越来越重。因此，各高校应根据教育的发展和学生的需要，以加强教师继续教育为契机，深化教育改革，促进教师专业化发展，为社会培养和输送合格的人才。

（三）是提高自身综合素质的需要

教育的过程是教师参与和引导的过程，如果教师不具备丰富、专业的知识和技能，教育就不会达到理想的效果，同时，对学生的学习也会产生不良的影响。因此，高校教师只有通过不断学习，掌握现代教育教学手段，更新教育教学理念，优化专业知识结构，提高教学科研水平，才能提高教师自身综合素质，满足教育的要求。

二、高职高专院校教师继续教育存在的问题

（一）很多教师忙于教学，对继续教育认识不够

在高校，很多教师能够根据自身情况不断加强学习与提高，但有部分教师受传统教学模式影响较深，接受继续教育的意识比较淡薄。由于教学任务比较繁重，加之科研、专业、课程建设等事务性工作较多，部分教师缺乏学习的主动性，对继续教育认识不到位，未能充分认识到继续教育的目的是为了提高教师的综合素质，促进其专业化发展。很多高校教师继续教育仍处于被动状态，还没有达到自觉、主动学习的地步。

（二）培训模式过于单一，忽视教师不同需求

很多学校虽然重视对教师的培养与培训，但部分学校继续教育方式过于单一，培训内容侧重于科研能力、专业知识的训练，忽视了实践能力的培养。缺乏整体性规划。有些高校给予中青年骨干教师培训机会较多，而普通教师则较少。还有些学校仅限于学历补偿培训或国内外进修项目。还有些培训大多数具有通识性，培训模式讲究了培训规模与效益，却忽视了不同学科、不同年龄、不同需求间的差异。教师继续教育多元化需求与现实培训间存在一定的差距，不能满足教师全面可持续发展。

（三）继续教育机制乏力，体系有待进一步完善

有些高校虽然有一定的继续教育制度，但继续教育体制机制与高等职业教育改革发展不相适应，未能涵盖教学、科研、管理等多位一体的继续教育体系。很多教师参加继续教育仅限于完成任务，并没有将继续教育的内容应用到学生身上，仅限于参加市里统一组织的网络继续教育答题或参加一两次的集中教育培训，培训缺乏有效的管理与监督运行机制。部分高校缺乏对教师继续教育科学的理论指导与有效的管理机制，继续教育体系有待进一步完善。

（四）经费紧张、师资短缺，忽视对继续教育的投入

高等职业教育由于职业性的特点，其培养的学生更加注重职业能力与职业素养的提高，因此，高等职业教育是一项投入相对较高的产业。尽管国家和地方财政给予高职高专院校部分资金的投入，但相对于高校的各项建设来说只是杯水车薪，各高校都面临着经费短缺的问题，这成为高校教师继续教育落实不到位的一个突出问题。目前，很多学校师资队伍严重不足，为了维持正常的教学秩序，学校也无法让教师外出学习进修，教师继续教育的机会难以实现。因此，必须加大对经费的投入与政策支持。

三、高职高专院校教师继续教育的对策

（一）注重需求分类指导，建立多元化培训体系

高校教师由于学历不同、专业不同、年龄不同，因而他们继续教育的需求也不同，只有针对不同需求科学分析，才能有针对性地开展继续教育。对于新参加工作的年轻教师，由于教学经验不足，应把培训的重点放在教学技能与方法传授上；而对于教学经验丰富但企业经验欠缺的老师来说，应把培训的重点放在生产实践上，使其增长专业技能，用实践来验证理论知识。对于年龄稍长的老师来说，应把培训的重点放在科学研究、学术研讨、专业建设上，鼓励他们多做科研、多做学术交流。同时，从学校的实际情况与教师队伍建设出发，构建多元化高校教师继续教育培训。

（二）建立健全运行机制，切实增强继续教育实效性

建立完善的继续教育运行管理机制是各高职高专院校顺利开展教师继续教育工作的有力保证，是建立高素质师资队伍的根本前提。因此，各高校应结合学校师资状况，根据继续教育目标要求，合理安排教师继续教育时间、内容，注重继续教育的管理、考核与评价，并定期分析教师继续教育情况，建立相应的继续教育培训制度和激励机制。将继续教育与职务晋升、岗位聘任、年终评优等紧密结合起来，从而形成继续教育制度化、科学化、全员化的一体化机制。

（三）整合继续教育资源，开展校本培训创新

应充分开发和整合校内外各种教育资源，扩大教师继续教育的渠道，组建以高校为主体、科研院所、企业等相关共同参与、相对稳定的外聘教师队伍。同时，将本校的各种教育资源和师资力量进行整合，由学校牵头设计、组织、实施，以解决学校教育教学、科研等方面问题为目标，在全校教师中开展校本培训。校本培训是一种全员参与的培训，体现终身教育、终身学习的理念，通过培训，让教师在实践中学习、探索、反思，促进教师专业化水平，提高教师队伍的整体水平。

（四）加大经费投入力度，确保教师继续教育

加大继续教育经费的投入是高校教师参加继续教育的根本保证。各高校可根据继续教育的类别不同，采取不同方式解决经费短缺问题。如是高学历教育，可根据教师在职培养获取证书后，学校鼓励其学习报销一部分学费，另一部分由个人承担。如是专业技术提升培训，可由学校根据教师实际情况，根据学习效果，取得证书后予以报销。同时，如果外出进修继续教育费用较大，可以学校聘请企业人员或组织校本培训，减少资源浪费，使其继续教育受众面更大。

（五）创新继续教育方式方法，传统教育与现代信息技术相结合

远程继续教育是一种全新的理念，也是学习模式的一种变革，远程继续教育具有课程专业全面、内容新颖、不受人数和时间限制的特点，教师在接受远程继续教育时，可以自己掌握学习的进度，自行选择符合工作需要的学习。在互联网飞速发展的今天，高职院校应及时跟上网络时代的发展，加快建立现代的信息平台，把继续教育信息化和现代远程教育相结合，通过多网、多平台、多终端等技术手段，开展点对点、面对面的个性化在线学习培训，使高职院校教师继续教育培训方式更便捷，培训内容更新颖，培训效果更持久。

继续教育是一项终身性学习，无论是高校还是教师都应该树立正确的认识，把继续教育作为学校发展与自身提高的经常性任务来抓。在新的形势下，高职高专教师继续教育工作任重而道远，它需要高校给予政策性支持，也需教师自觉主动接受继续教育，如此才能促进继续教育的科学可持续发展。

参考文献

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