校园足球视角下学校足球课程教学改革的全新尝试

周 鹏，赵 鑫

（甘肃省高台县第一中学，甘肃 高台 734300）

《中国足球中长期发展规划（2016-2050 年）》的出台，标志着中国足球进入了稳步发展阶段，在明确的规划纲要下，“校园足球热”在各学段迅速蔓延。校园足球在近年来的实践与推广中取得了显著效果，使足球运动的价值得以呈现。但保证校园足球教学改革持续发挥效用，还需要解决传统课程教学存在的问题，制定可行性方案与策略，为校园足球的有序推进提供支撑。

1 学校足球课程教学改革的现状分析

1.1 足球基础场地设施支撑不足

在学校的体育教学框架中，足球课程是主要组成部分。但传统的足球课程推进受阻，主要原因是学校所能提供的足球场地设施资源不足。以高中阶段的体育课堂教学为例，高中学生面临升学压力，其对足球运动的重视程度十分有限。从调查数据显示，仅有1/10 的高中学校具备标准化足球运动场地，大部分高中学校场地不符合规格要求，影响了高中学生参与足球运动的积极性，导致高中学生对足球运动的体验感缺失。足球运动的核心魅力是参与主体能够在绿茵草地尽情驰骋，场地资源的不足与缺失问题势必造成足球课程教学发展步履维艰。

1.2 教法单一

在高中阶段的足球课程教学常存在教法单一的问题。师者，传道授业解惑。教师在课堂上使用的教学方法，直接关系到足球课堂教学的有效性。由于足球教学在高中阶段的受重视程度不高，使体育教师的创新理念和创新策略的执行效果受到限制。目前，体育教师在足球课程教学实践中采取的教学方法是教师“讲解+示范”、学生“聆听+模仿”的方式，这种教学方法使学生对足球的内在价值的把握不充分，影响了学生对足球运动的兴趣。

1.3 教材枯燥

在传统的足球课堂教学框架中，足球课程教材相对枯燥，内容更侧重于理论知识和专项技能的渗透，且教材中内容表现形式对学生的吸引力不足，学生参与由教材内容构筑的教学框架中体验感下降。枯燥的教材内容和按部就班的教学模式，不利于足球体育课程教学的长远发展。

2 校园足球视角下学校足球课程教学改革的意义

校园足球的推进与发展，使足球运动在校园环境中的影响力攀升。足球运动与体育教育环境的完美融合，让广大学生对足球运动有更充分的认知，学生群体在学校营造出的校园足球氛围中积极参与，获得良好的运动体验。足球课程作为校园足球中重要组成部分，该课程的改革有效性直接影响着校园足球的推进效果。从校园足球推进中足球课程教学改革的价值已经得到印证，改革意义显著。

2.1 适应足球运动发展需要

我国现代足球运动快速发展，但在整体水平上与发达国家还存在一定的差距。为了适应足球运动的发展需要，学校足球课程教学改革势在必行。在校园足球的大背景下，足球运动与教育领域走向融合。这也是足球运动水平整体提升的主要渠道，依托学校教育的系统性和辐射面，吸引更多的学生参与到足球运动中来，充分感知足球运动的核心功能与魅力，使足球运动优质人才的选拔更加高效。

2.2 推动校园足球发展进程

校园足球的长远发展，要不断尝试以多元形式在各个学段发挥校园足球的自身作用，为广大青少年提供良好的足球运动环境。足球运动课程作为校园足球推广的一种主要形式，课程是否完整、内容是否专业都关系到学生的足球学习体验。为此，学校足球课程教学实践要积极探索全新的教学策略，在新教学方法、新教学内容的不断尝试中制订适合校园足球发展的可行方案。以学校足球课程教学改革支撑校园足球的持续发展，展示校园足球运动的内在价值，使校园足球的影响力不断扩张。

2.3 提升学生足球运动能力

从近年来青少年体质健康的普查数据看，青少年的体质健康水平处于不断下降的态势，主要原因是学校体育教学环境并不理想，对学生的吸引力不足。学校足球课程教学改革的推进与尝试，以新的形式让学生意识到足球运动本身的运动魅力，学生在积极的参与中感受到足球运动的趣味性与健身性。相比于传统体育课堂上学生接触到的运动内容，通过学校足球课程改革带来了更多新的足球教学内容，学生在足球运动参与中的体验感得到强化，运动能力得到提升。

3 校园足球视角下学校足球课程教学改革策略

校园足球视角下学校足球课程教学改革势在必行。作为校园足球推进与发展的重要组成部分，学校足球课程教学改革对校园足球发展的影响是多方面的。通过转变观念，重视校园足球运动发展，明确校园足球下学校足球课程教学改革的基本方向。从学校足球课程教学全流程出发，让学生被学校足球课程所吸引，主动地融入和参与其中。以保障机制的建立，使得学校足球课程教学改革的价值得以展现，发挥学校足球课程教学改革的作用。

3.1 转变观念，重视校园足球发展

学校足球课程教学改革的持续推进，转变观念是基础，学校不单单要转变观念，教师也要转变观念。

学校方面，要充分意识到校园足球的推广价值，并对学校足球课程教学的基本情况有所了解。结合校园足球开展情况，制定可行策略，包括校园足球推广计划、实施计划、经费保障等，在多方面为校园足球课程优化提供坚实基础，从而挖掘校园足球的推广价值。学校对足球课程教学改革提出全新要求，才能够让校园足球有序推进。学校发挥顶层设计的优势，让学校足球课程教学内容更显完整。

教师的观念转变，体育教师在长期的学校体育教学实践中，课时被占用、课程被压缩等问题普遍存在，造成大部分学生对体育课的感知不强烈。教师要转变传统的教学观念，重视校园足球在学校中的推广与实践，让校园足球的核心功能与价值得到充分体现。而学校足球课程作为推广载体，不容小觑。教师要提高对学校足球课程的重视程度，让学生感受优质的足球运动课堂环境，在“乐学”驱动下参与足球运动实践中，获得良好的学习体验。教师作为课堂组织者，对课程的组织与优化让学校足球课程内容表现更充分、更全面，符合学生的个性化的体育学习与锻炼需求。转变观念，重视校园足球的推进是足球课程教学改革的基础。

3.2 优化流程，改革学校足球课程

校园足球视角下学校足球课程教学改革的全新尝试，对学校足球课程教学流程的优化是核心环节。

3.2.1 在课前教学环节传统的学校足球课程教学课前多是以关节热身活动为主，目的是避免学生在运动中出现运动损伤，但关节活动对学生吸引力不足，导致学生的热身不充分。在全新的学校足球课程建设中，该环节被“游戏”热身的形式取代，如通过“足球传接球”游戏的创设，学生按要求围成一圈，选择一名同学站在圆圈中心位置，通过抢足球的方式，开展以足球运动为主的游戏活动。学校足球课程教学课前活动热身方式的改革，学生在课前热身环节参与度提升，与足球运动的接触也让前期的球感初步养成，在趣味性的环境下达成热身要求，避免出现运动损伤问题。

3.2.2 在课上教学环节为打破传统学校足球课程教学限制，课上的教学无论是内容还是方法都要不断革新。在教学内容层面，教师可以充分利用网络资源的获取便捷性，将一些优秀的足球教学资源融入教学实践，以微课的方式在课前传递给学生，加深学生对足球教学内容的理解，也让学生养成自主预习的好习惯。学校足球课程教学的“翻转”，足球课程教学资源的融入，都带给学生良好的学习体验。相比于传统的学校足球课程教学内容和教学方法，学生的参与积极性被充分调动。在学校足球课堂教学中，教师要以生动的游戏方式或者具体足球教学实践过程，让每一个同学都获得与自己水平相对应的足球活动体验，培养学生对足球运动的热爱。

3.2.3 在课后评价环节作为学校足球课堂教学改革不可或缺的组成部分，评价环节的有效性能够反作用于学校足球课堂教学。目前，评价环节主要是以终结性的评价为主。在学校足球课程教学流程优化中，评价环节采取的是“过程性评价+终结性评价+动态性评价”的方式，将学生在学校足球课程教学上的表现作为评价的指标之一，以动态化的方式从学生处了解学校足球课程教学的开展与创新效果，带给学生良好的足球运动学习体验。

3.3 保障机制，完善基础设施资源

一方面，学校足球课程教学改革的具体实践，基础设施的建设不可或缺。包括标准化的足球场地、器材设施、安全护具等。在校园足球的不断推进中，学校的体育基础设施环境已经得到逐步改善，校园标准化的足球场地正处于建设中，以有效应对学校足球教学改革与创新的需要。另一方面，学校足球校本课程的打造。打造校本课程是学校足球课程教学改革的根本方向之一。校本课程的建设让围绕校园足球的资源得到充分整合，带给学生更专业化的学习体验，让校园足球在学校不断发挥作用。

4 结 语

校园足球视角下学校足球课程教学改革势在必行，要抓住学校足球课程教学传递出的核心价值，让足球运动内容在学校环境中的表现更充分、更具体。以多元的足球运动呈现方式，为学生带来良好的足球运动学习体验，使学生对足球运动的认知更充分，对足球运动内容的理解更全面，积极投身于校园足球运动中来，感受足球运动的独特魅力。