中职篮球教学中学生团队协作能力的培养策略

2021-11-24陈骏

现代交际 2021年24期

陈骏

（吉林市体育运动学校吉林吉林 132000）

在中职篮球教学中培养学生的团队协作能力是篮球教学的重要内容，也是学生适应社会发展的必然要求。因此，在中职篮球教学中，教师一定要重视学生团队协作能力的培养，将学生的团队协作能力培养纳入教学目标体系，采取针对性的策略和手段来提升学生的团队协作能力，提高学生的篮球技术和战术水平。

一、团队协作能力和篮球运动

团队协作不仅是一种能力，也是一种信念，是一个团队所有成员为了团队共同目标而互相扶持和奋斗的决心、行为等。[1]团队协作能够将一个团队所有队员的资源、才智全都调动起来，驱除团队因意见相悖而产生的不和谐声音和不公正现象，产生持久的、强大的力量。

篮球是一项非常受欢迎的体育运动，在我国有着广泛的群众基础，遍布各个年龄段。中职篮球是中职体育教学的重要内容，在培养团队协作能力方面有着重要的作用。在篮球赛中，要想取得良好的成绩，仅依赖于某个人是无法实现的，需要团队整体的共同努力，如果一个团队不懂得合作，则很难在比赛中取得好成绩。篮球作为一项集体性项目，要求全体队员必须拥有坚定的信念、统一的目标、良好的团队协作意识。在共同信念、目标和行为思想的指导下，通过彼此协作配合发挥个体优势，激发整个团队的战斗力与凝聚力来战胜对手，取得良好成绩。团队协作能力不仅要求队员在目标追求、素质修养、理想信念和意志品格等方面要达成一致，而且需要整个队伍在凝聚力、战斗力和作战风格等方面要和谐统一。

二、影响团队协作能力的重要因素

团队规模会影响团队的协作能力。当团队的人数比较少时，队员之间的交流和沟通会比较充分，队员的目标、思想、观念和作战风格等也更好统一，往往能够表现出较强的团队协作能力。当团队的规模逐渐扩大、团队队员增加时，队员之间的交流、互动会慢慢减少，协作能力也会有所降低。

当一个团队成员能够吸引更多性情相似的人加入时，这个团队的协作能力往往会比较强。相似的队员之间更容易彼此认同，达成意见统一，这对增强整个团队的认同感有很重要的作用，队员之间也更容易朝着共同的任务和目标去努力。

团队任务也会影响团队的协作能力。当团队任务得到队员的一致认可时，他们会朝着相同的目标前进，团队的队员会互相鼓励，加油，每一个队员的优势会得到最大化发挥，整个团队的向心力和凝聚力也能得到激发，最终在完成这一共同任务的过程中，提升团队协作能力。

三、培养学生团队协作能力的重要性

1.团队协作能力是篮球运动必不可少的能力

篮球作为团体运动项目，要想在各类比赛中获得好成绩，团队必须具备良好的协作能力。每一位队员都要按照团队的整体部署来打球，篮球比赛强调的是队员间彼此配合的默契度，而不是展示自己个人能力和运动水平。对于篮球运动来说，队员的个人水平是通过团队整体水平来体现和表现的，因此中职篮球教学更关注团队协作能力的培养，让学生正确认识篮球这项体育运动，明白团队合作对于篮球运动的重要意义，在篮球运动中能够主动和其他队员配合，共同完成团队任务。

2.团队协作能力是学生适应当代社会发展的必然要求

中职教育具有职业性特征，所学内容要对日后工作有所帮助，因此教师要结合学生毕业之后的岗位、个人发展需要来开展教学，这也是核心素养的重要内容。[2]各行各业都离不开团队协作，学生步入职场之后，不仅要注重个人能力的提升，还要提升团队协作能力，为团队的整体发展做出贡献。当前社会各行业的分工越来越细，团队中每个成员都有自己的工作任务，个人要想在社会中得以生存和发展，就一定要具备良好的团队合作精神。中职在培养人才时除了专业技能、专业知识的教学之外，还要培养学生的团队合作意识和能力，将其作为重要的素质纳入中职人才培养方案。

很多中职学生都是独生子女，从小备受关爱和呵护，加之生活在物质比较充裕的时代，经历的挫折少，缺乏对社会的责任意识和奉献精神，在现实学习和生活中常常以自我为中心，在集体项目中缺乏团队意识和合作精神，这严重阻碍了学生毕业后步入社会的发展。从这个角度来看，中职篮球教学应充分发挥篮球运动的作用，有针对性地培养学生的团队意识、合作意识和能力。

四、学生团队协作能力培养要点

1.课前准备

教师要转变教育观念，将团队协作能力的培养纳入课程的教学目标体系。在以往的中职篮球教学中，教师容易忽视学生的团队协作能力培养，将重点放在篮球运动技术、技能的掌握上，以教会学生投篮、带球跑等各种篮球运动技能为主要目标。教师要寻找教学内容和团队协作能力培养的连接点、切入点，思考如何融入团队协作的内容，设计哪些课堂活动，才能达到训练学生篮球技能和提升学生团队协作能力的目标。

2.课堂教学实践

教师要以小组为单位开展教学，组织团队活动，在各种类型的团队活动中指导学生完成篮球技术、技能的训练，同时渗透团队合作意识。教师在课堂上要凸显学生的主体性，这也是培养学生团队协作能力的要点。[3]培养团队协作能力的过程，也是挖掘学生内在素质的过程，强调以学生为主，教师从学生的心理结构出发，采取有效的教学手段和策略，提升学生的主动性认知思维，先在心理认知层面促进学生的团队协作能力发展。对于篮球教学活动的知识要点，教师要给予学生更多体验和探索的机会，充分发挥学生的主体性，促使学生深入认知、理解和掌握篮球运动的相关技能和技术、战术，在此基础上，带领学生对自己在团队目标、团队合作中的作用产生认知，并形成自己独特的见解，促进学生团队合作能力和意识培养。

除了要发挥出学生的主体性，教师在篮球教学中还应强化同学之间的互动性。一个团队形成凝聚力，要经过学生的交流、互动，因此强化篮球课堂活动的互动性非常关键。团队协作能力是个人和整体组织之间的关系，本质上是队员之间的信息互动。教师多组织队员开展互动性活动，让学生了解自己作为团队一员应尽的义务和责任，在有效的互动中建立合作意识、培养相关能力。教师讲解完篮球运动的相关理论之外，要指导学生训练篮球技术动作；学生掌握动作之后，就可以围绕篮球的技术动作、战术等来设计互动性活动，如设计团队任务，明确队员的职责，并确定队员独立的任务。所有的队员需要通过协作才能完成总体的目标，如果有一名同学没有完成自身的独立任务，那么将会影响团队整体的成绩，通过这样的方式来加强学生在团队中的奉献精神、集体责任感等。

3.篮球教学活动的课后评价

课后评价也是教学环节的重要组成，有效的教学评价能够发挥出以评促教、以评促学的作用。中职篮球教学要重视课后评价，评价时不仅要关注最终的学习结果，还要重视学生的学习过程，将团队合作意识和协作能力纳入评价指标体系，结合学生在学习过程中的表现来评价学生在团队合作中的沟通能力、协调能力、理解能力和奉献精神等，形成更加完善和全面的评价体系。

五、学生团队协作能力的培养策略

1.在篮球训练中建立协作性教学模式

篮球教学离不开各种篮球训练活动，教师要积极组织，并以团队的形式展开训练，让学生感受团队合作的重要性，建立协作性的教学模式。[4]教师要围绕具体的篮球教学内容、技术来设计篮球训练，也可以举办篮球比赛，在训练和比赛中学习篮球技战术，达到教学目标。训练过程比较辛苦，可以锻炼学生的意志力，让学生养成不怕苦、不怕累的品质。教师可以将全班学生分成多个小组，组织学生以小组为单位展开训练，然后在课堂快要结束时举行比赛，以比赛的方式来调动各小组训练的积极性，促进学生在小组内部训练时互相指导和帮助，共同进步，增强学生的协作意识。

2.在篮球训练中培养学生的合作意识

合作意识是学生团队协作能力提升的基础，在篮球教学中，教师要组织对应的活动来培养学生的合作意识，引导学生认识团队精神，明白团队精神的内涵和重要性，鼓励学生在篮球活动中发挥团队协作的精神，最终取得良好的成绩。如，以上篮进球为目的的运球活动，要求5个队员之间互相配合，只要有一个同学没有配合团体的战略，都会影响最终的效果，让学生真切地体验合作的重要性。教师还可以结合教学内容，设计对团队合作契合度、个人表现要求比较高的活动，鼓励个体之间的互相配合，促进队员之间的协调合作，在这个过程中潜移默化地影响学生，培养学生良好的团队精神和团队意识。教师要注重同一个小组队员之间凝聚力的培养，开展合作性活动来促进队员之间的互相信赖和信任。

3.篮球教学中培养学生的竞争意识

篮球具有竞技性，教师在开展篮球教学时，应将学生的竞争意识培养纳入教学目标，学生的竞争意识对学生的团队协作能力有很大的帮助。在篮球比赛中，队员之间要形成凝聚力、向心力，需要有一致的目标，这个目标就是在比赛中获得胜利，将对方打败。[5]竞争意识和团队协作意识的联系非常紧密，学生只有拥有想要战胜对方的决心，才会在比赛中更加投入，和其他队友互相配合，协作，通过队员们的共同努力来达成目标。培养学生的竞争意识能够让团队发挥出更高的水平，教师在篮球教学中要打造彼此竞争的学习环境和氛围，将各种大大小小的竞赛穿插到教学环节中。除了常规的篮球比赛之外，还可以设计各种小游戏，如投篮比赛，组织5人团体投篮比赛，每个人有5次机会，比一比哪个小组更强，将篮球运动的技能训练和比赛游戏结合在一起，以此督促学生以小组为单位加强训练，互帮互助，同时培养学生的竞争意识。

4.充分发挥教师的引导作用

在凸显学生主体性的同时，体育教师也要发挥其引导作用，组织各种活动来强化团队之间的合作。在教学开端可以布置学习项目，做好小组的划分，确保分组的合理性和科学性，避免不同小组之间的整体水平、身体素质相差太大。教师要对全体学生的体能、篮球基础、身体素质等进行综合考虑，按照组间同质、组内异质原则分组，确保所有小组的整体实力和水平相当，这样可以更有效地促进团队内部成员的协作能力发展。分组之后，要选择一名组长，组长要具备较强的自制力、管理能力和协调能力，能够协调好小组成员之间的交流和沟通。教师要注重教学反馈，在活动中细致观察学生，及时采集学生的行为数据，了解学生的实际状况。