“互联网+”时代旅游管理专业学生双创能力培养策略

刘 斌

(吉林市教育学院 吉林 吉林 132011)

旅游业有“永远的朝阳产业”的美称，已经成为世界很多国家国民经济的支柱型产业。我国旅游业自改革开放以来获得了快速发展的生机，进入新世纪后，旅游业更是蓬勃发展，无论是从旅游数量增长、规模拓展、业态出新看，还是从旅游业务国际国内市场拓展看，良好的发展势头、可观的经济效益毋庸置疑。即便受疫情影响，旅游业遇到经营发展窘境，但这只是暂时现象，前瞻旅游业发展，其“永远的朝阳产业”的态势不会改变。

市场需求是行业立业的基础与行业兴旺的先机，业内人才品质是行业兴旺的保证与市场竞争优势的要素。我国旅游业对专业人才量与质的迫切需求带动了职业教育旅游专业的兴旺，从新生对旅游专业的选取，到学校对旅游专业教学的重视，到专业教师对学生精心的培养，再到一批批学业有成的旅游专业学生走向创业就业岗位，让职业学校成为支撑国家与地方旅游业的重要育才基地。“互联网+”背景下，旅游管理专业学生创新创业能力的培养方式也应当改革，应该适应时代潮流、选择适合学生的方式，发挥“互联网+”的作用，构建更加高效的创新创业能力培养机制，避免学生走向工作岗位时出现定位不清晰、发展方向迷茫等问题，帮助学生形成一定创业创新素养，克服创业过程中遇到的困难，真正实现成功创业。[1]本文针对此问题展开深入分析，谈谈“互联网+”背景下旅游管理专业的创新创业教育工作。

一、影响旅游管理专业学生创新创业能力形成的因素

1.学生自身因素

旅游管理专业学生创新创业能力培养，学生自身因素作用很大。一是学生的智力因素。学生的智力水平有一定差异，旅游管理专业本身要与他人进行沟通，需要学生拥有较高的智商和较高的情商，因此，综合素质较好的学生在创新创业能力培养活动中更容易获得良好的效果，而综合素质较低的学生会因为智力因素难以获得创新创业能力。二是学生知识水平方面的因素。从旅游管理专业角度看，专业本身有复合性，课程呈现多学科交叉状态，因此，需要学生有较高的知识水平，除了掌握基础知识以外，也应该了解与旅游专业相关的其他领域知识。

2.学校因素

学校方面的因素分为以下两个方面：一是课程设置。[2]虽然很多学校都对创新创业教育工作予以足够的重视，但是教育效果没能达到理想的状态。如旅游管理专业在设计专业课时，学校依旧以专业基础课、公共基础课及专业课为主，教学方法也比较传统，这样将直接影响到学生创新创业能力的形成。二是教学方式。旅游管理专业是一门极具实用性的专业，因此，对学生的实践能力有着较高的要求。为了达到培养学生创新创业能力的目标，应当以传统教学方式为基础加大设计第二课堂的力度，培养学生的综合能力。但是，很多学校未能认识到这方面的重要性，因而会影响学生创新创业能力的培养效果。

3.成长环境因素

旅游管理专业学生创新创业能力培养效果，取决于学生成长环境中的多种因素。很多学生家长都采用传统的教育方式教育学生，让学生守规矩的同时却限制了学生其他方面的发展，如学生的想象力、创造力受到抑制，影响学生创业创新能力的培养。[3]很多学生成长的环境是比较传统的，身边人的一言一行会影响学生的想法，创业这种有一定风险的事情，很多学生都不敢主动尝试，有些学生勇于尝试自主创业，但是在遇到一些问题时也会主动放弃，而不是坚持克服，这对学生未来的发展极为不利。

二、旅游管理专业学生创新创业能力培养现状

1.培养定位不够清晰

旅游管理专业学生的创新创业能力培养，制定一个清晰可靠的培养目标是非常重要的。但是部分学校专业定位过于笼统，没能考虑旅游管理专业的实际情况。或者培养定位不够细致，导致学生创新创业能力培养工作难以找准定位。

2.创新创业理念不够明确

很多学校尽管开展了创新创业能力教育工作，但是，由于教育理念过于陈旧，导致学生难以接受教育指导。另外，灌输式的教育模式也让学生提不起兴趣，不愿参与实践培训活动，降低了整体的教育效果。

三、“互联网+”背景下旅游管理专业学生创新创业能力培养路径分析

1.合理调整旅游管理专业教学课程体系

为了更好地达成培养学生创新创业能力的教育目标，学校方面一定要加大对创新创业能力教育工作的重视程度，合理调整旅游管理专业教学课程体系，使创新创业能力教育培养工作深入学生内心。

首先，科学设计一般类型的教学课程。要着重培养并增强学生的创新创业能力，帮助学生满足时代及社会对旅游管理专业人才的需求。在高校内可以合理运用好“互联网+”模式开设网络联通旅行社、旅游微店、特色酒店运营管理等多种多样的课程，充分发挥出互联网技术的特点为学生设计更加符合他们的创新创业课程形式。通过运用互联网技术为学生提供更多有效的学习资源，着重培养学生的创业理念，发展学生创业技能并帮助学生将所学理论知识与创业能力衔接一起，从而为学生提供更多宝贵的创业经验。[4]

其次，科学安排特色教学课程。新时期，我国旅游行业迅猛发展，依赖教材展开教学，很难满足学生的需求。应结合旅游管理专业的实际特点，设计有较强目的性的创新创业能力培养课程，以互联网技术为基底设计多种教学形式。例如，情景式教学、探究式教学，帮助学生在活动中形成更强的创业技能。网络联通旅行社课程教学，教师运用互联网技术为学生创设一个情景，并引导学生分组学习，合作学习，每组学生要组成一个“网络旅行社”，通过运行旅行社，帮助学生体会旅行社创业时的艰辛，学习如何面对所遇到的问题。各小组要自行制定方法，开办旅行社，保证旅行社能够正常运营。新奇有趣的学习形式能够更好地满足学生的学习需求，并对发展学生创新创业能力、增强学生创业意识有着极大帮助作用。

2.提高教师利用信息技术手段辅助教学的能力

借鉴以往教学管理经验，提高教师用信息技术手段辅助教学的能力，无外乎学校加强培训、教师加强自学两个方面。从学校加强培训说来，既要从普遍性上培训，又要从特殊性上培训。技术培训不能脱离专业课，而是要结合教材，同时也不能局限于教材。从教师加强自学来说，就是说教师要自己制订学习计划，认真总结反思自己的教学状况，向能力强的教师学习，向自己的学生征询意见，主动、积极地学习，提高利用信息技术的素养，适应教学实践的需要。

3.结合旅游管理专业文化，增强学生创新创业能力

旅游管理专业教学，可以设计第二课堂，营造出良好的校园文化氛围，使学生在此过程中理论知识和实践结合，逐步发展创新创业能力。在“互联网+”背景下也应该充分发挥出第二课堂的优势，辅助增强学生创新创业能力。

首先，可以设计创新创业研究论坛，利用互联网技术作为主要平台，邀请一些旅游管理专业创业人才及成功创业者，在研讨论坛上为学生讲解自己的创业经验，解答学生对创业的迷惑，这样更利于增强学生的创新创业能力。

其次，可以建设旅游管理创新创业协会，各高校联合起来，根据旅游管理专业的实际情况建设旅游管理创新创业协会，以互联网为重要载体，各校旅游管理专业的学生可以在互联网平台上研讨相关课题。例如，设立旅游微店，学生在此过程中可以运用互联网开办微店并销售产品，以此方式积累创新创业经验，从而为今后正式进行创业奠定下良好基础。

最后，可以运用互联网的优势组织一些旅游管理专业创新创业比赛，通过这类技能比赛既利于培养学生的创新创业意识，又能锻炼学生的创新创业能力。

四、结语

为了能够确保学生真正获得创新创业能力，为学生的发展奠定坚实的基础。学校一定要高度重视，充分发挥“互联网+”背景下的教育优势，更新教育理念，采用先进的教育手段，构建高效的创新创业能力教育模式[5]，为培育学生创新创业能力提供支持。