书院背景下养成教育实现途径研究——以哈尔滨工业大学（威海）丁香书院为例

耿楚惠 谢芳琳 王如晨

[哈尔滨工业大学（威海）海洋工程学院 山东 威海 264200]

习近平总书记在党的十八大、十九大、全国教育大会等多次讲话中都提出“把立德树人作为教育的根本任务”“落实立德树人根本任务”“健全立德树人落实机制”。[1-3]大学生时期是养成良好行为习惯、形成正确思想素质的关键时期，养成教育是实现立德树人这一目标的重要手段，是高等院校育人工作的有机组成部分。

书院的历史可追溯到唐代，由书斋和官府衙门衍生而来，兴起于两宋，推广于元代，鼎盛繁荣于明朝，衰落于清代末年，终改制为学堂。[4]古代书院注重对学生德行、为人处世方式的教育，可见养成教育的传统在中国延续千百年。[5]在书院背景下做好养成教育，对培育“四有”新人，培养学生良好行为习惯，使其适应现代社会的需要有重要意义。

一、大学生养成教育的内涵

“养成”是指在生活中、社会实践中自觉培养良好的品德和行为习惯，成为自律、修养高尚的人。对于“养成教育”，杨敏认为是培养学生良好行为习惯的教育[6]121；纪守峰认为其是建立在思想政治教育的基础上的，更加注重思想导行，更加侧重于学生自律能力培养和自主学习能力的养成[7]162；邢国忠认为人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。[8]此前的研究包括思想教育、行为习惯教育、心理素质教育等多方面中的几种。

本文中的养成教育指的是以书院为平台，由道德教育、朋辈教育、通识教育组成的，培养学生主人翁意识，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务作用的教育形式，培养具有坚定理想信念、良好道德行为习惯、适应社会发展的学生。

二、国内外书院养成教育的研究现状

在书院出现以前，高校养成教育是以学院为管理单位，通过辅导员谈话、校园活动、严格管理机制等形式进行[6]122，侧重对学生行为习惯的养成和思想进行教育，也有通过慕课的形式进行养成教育[9]，存在学生跨年级跨专业交流少、学生自主参与意识较低、养成范围较窄等现象。

书院建立后，养成教育更多是以书院为单位开展的。香港中文大学的书院是围绕“全人教育”理念开展的，通过开设通识课程和举办各类活动以促成学生的全面发展；华东师范大学孟宪承书院围绕“立德树人”，推行导师制、学习生活社区和博雅教育开展师范生养成教育[7]164；南方医科大学顺德校区书院通过导师导生制、社团实践、社区制度来探索医学生养成教育的新模式[10]；复旦大学的书院养成教育促进学生性格、价值取向的养成[11]；西安交通大学书院的育人计划中提到了习惯养成[12]。

中世纪的英国、美国等其他西方国家出现了“书院”，被称为“住宿学院”，配备了生活导师和相应生活场所，给予学生关心与帮助。学者对国外书院的介绍主要集中在牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等国外一流大学书院，书院秉承着博雅教育理念，教育的核心在于“雅”，培养适应文雅社会的绅士。[13]书院主要以学生住宿场所为空间实施养成教育，是为了解决学生群体生活出现的各种心理、人际、养成及文化需求等问题，引入导师指导，以达到管理的目的。[14]对于思想政治教育这方面，没有“德育”“思政”这类概念，而是将其内化在书院的指导过程中[15]，因此，国外书院对于大学的“德育”起到较大作用，对我国书院背景下大学生思想政治工作有很好的借鉴作用。

综合来看，国内书院的养成教育多是以导师制、通识教育等形式开展，多以培养学生行为习惯和思想道德为主，对于学生适应社会发展方面的技能养成较少；国外书院与导师制相结合，以学生为本，资源丰富，设备完善，但是国外书院多以导师制为主，形式较为单一。

三、丁香书院的养成教育途径探索

1.把握青年培养的内在规律，探索构建书院背景下“共同体”模式的养成教育

大学生的养成教育不单是要培养文明行为习惯，更要注重学生的道德和适应社会的各种能力与素质的养成。丁香书院以立德树人为任务，围绕培养新时代青年的道德品质、学习习惯、兴趣爱好、职场能力等多个维度，有利于充分调动学生主观能动性，培养具有坚定理想信念、良好行为习惯和适应社会发展的新时代青年。

第一，以时政热点为导向，带动青年共同体弘扬中华民族精神。（1）坚持思想引领，全面贯彻落实党的教育方针，不断加深以社会主义核心价值观为代表的正确价值导向进程。（2）突出时代主旋律。针对青年人的思想实际，在大学生思想引导中注重突出时代热点，让青年人在学校传播更多正能量。（3）打造红色阵地。结合导师专业情况，走进书院，为青年学生介绍国家需求、专业发展，厚植学生爱国主义情怀。

第二，以学科交流为途径，鼓励学习共同体共同参与科创竞赛。（1）瞄准国内外专业技术发展前沿，结合学校海洋强国的着力点，将机械、船舶、土木、机器人等不同学科相融合，形成以学科交流为途径的学习共同体；（2）以科创竞赛为目标，以学业帮扶为手段，跨年级跨专业互动，在书院形成内部助学团体，养成良好学习和生活习惯，积极动手实践。

第三，以书院资源为平台，互动求职共同体内塑素质，外拓形象。（1）求职者走进职场，了解求职过程，利用书院中企业俱乐部资源，感受职场环境；（2）职场人走进书院，交流职场资讯，形成良好求职氛围，帮助求职共同体充实内在实力；（3）通过通识教育和社团活动丰富求职者兴趣爱好，提升自身外部形象。

2.多维共筑书院的育人环境，摸索实施书院背景下“共同体”模式的养成教育

第一，道德教育，修身，立德，树立正确价值观。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观”[16]5，《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中提到要在青年中培育和践行社会主义核心价值观[17]。书院通过承办的“青年演说家”系列活动，引导青年人关注时政热点，了解社会发展，培养青年共同体敢于表达、善于表达的能力，树立正确价值观，积极宣传正能量；举办“党员面对面·导师进书院”系列活动，带领青年学生明晰国家需求，瞄准行业技术前沿，充分调动主观能动性，培养青年共同体的爱国主义和家国情怀。

第二，朋辈教育，衔接，延伸，提升科学素养。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持不懈培育优良校风和学风”“把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量”。[16]7书院通过朋辈辅导、榜样引领、学科竞赛等多角度帮助青年学生养成良好学习和生活习惯。举办“庆工大百年”线上云自习活动，让学生虽因疫情在家，也能养成终身学习的习惯，让学习成为大学生的一种自然生活状态；组织丁香园晨读打卡、英语口语交流、学业帮扶、“丁香结”寝室争夺赛等活动，开展朋辈互助，促进学生相互学习、相互融合，营造书院良好的自我教育氛围；开展“优秀学长”分享活动，通过榜样引领，注重调动大学生的主观能动性，变被动学习为主动学习；结合“海洋航行器大赛”“周培源力学竞赛”等比赛，促使学生学科交叉组建团队、以赛代练、以赛促学，带动学生自觉参与到科技竞赛中，提高动手能力，满足学生对新知识的渴望；举行工大路人王篮球赛、乒羽争霸赛、校际排球对抗赛等活动，带动学生走下网络，积极锻炼身体，养成良好生活习惯。

第三，通识教育，丰富，拓展，充实“第二课堂”。书院通过开设通识课程、社团活动、艺术展览等，拓宽学生视野，熏陶心智，锻炼学生语言表达和求职能力。如“小丁香的职业规划课”系列推文，线上讲解求职知识，“歌尔杯”职业生涯规划大赛、职场面试、礼仪培训等活动，线下实战演练，网络课程与现场实训相结合，提升职业认同、引导生涯发展，全方面促进学生发展；开展“主持人培训”“锡镶技艺”等通识课程，参与“木与火的艺术”烙画画展、观霞听涛美术馆参观、王明涛中国画作品展、数字艺术初体验、摄影大赛、“织梦”社会实践、至美公益线上支教等活动，弘扬中华传统文化，旨在提升书院学生的人文素养，领略传统文化的魅力，培养高雅审美情趣，积累深厚文化底蕴，多方位拓宽学生人文视野；开展留德之路等系列讲座，开拓学生国际视角；组织“紫丁香杯”“乐在棋中”等棋类大赛，充实学生业余生活。

书院背景下养成教育，在形式上强调学生主动参与，有较好的开放性和自治性，书院学生自治组织、社团、企业俱乐部在日常活动中发挥主要作用，充分调动学生的自我教育、自我管理、自我服务；在体制上，书院打破了专业的分类，方便了学生跨专业跨年级交流；在理念上注重学生共融、共进、朋辈互促，养成良好学习生活习惯，在工作中继续探索实施以青年者、学习者和求职者为共同体的书院养成教育模式。