行业学院大学生就业困惑及其对策分析

高秀苹

（浙江树人大学 浙江 杭州 310015）

为了在大学生与企业之间搭建桥梁，结合企业需求培养大学生的专业技能，不少高校都在探索校企合作。采用行业学院的办学方式，使学院与企业共同培养人才，既能提高大学生的专业能力、降低就业压力，也帮助企业获得稳定且能力较强的人才。[1]在实践过程中，大学生就业能力是否得到提升，就业压力是否有效减缓，是否还存在个性化的就业困惑，值得进一步调查、研究。

一、行业学院建设与大学生就业

我国大学毕业生就业形势日益严峻，大学生面临着各种各样的就业困惑。[2]国外对大学生就业有较多的研究和政策。如美国高校和企业有非常紧密的联系，保持长期合作关系；许多非营利性组织充当了联系高校和企业的桥梁，这对大学生的就业起到很大的帮助作用；加拿大大学与学院协会要求大学、政府与私人部门合作，致力于大学生就业能力的提升。学校和政府、企业合作促进大学生就业，成果非常明显。

我国为了进一步提升大学生就业能力，也一直在探索校企合作，其中行业学院是当前校企合作的典型方式。行业学院是本科高校与行业（或行业中的骨干企业、典型企业）紧密融合，以行（企）业生产链、产品链、技术链和服务链为对象，共同开展人才培养和科技服务的应用型专业学院。行业学院是高校转型升级、提升就业精准度、提高就业质量的有效途径之一。[3]高校与企业共同制定培养方案，将行（企）业标准、培养方式与途径等引入课程改革；业界导师参与，帮助学生了解企业工作内容、工作环境及能力要求，提前了解、感知企业。

行业学院成立以来，也面临着各种各样的问题；企业的稳定性、发展空间、就业方向窄化等因素，影响了学生的就业心态，形成了新的就业压力。当前，针对行业学院的研究主要围绕办学模式、课程设计、人才培养方案设计等主题，缺乏学生视角的研究。学生进入行业学院，与行（企）业有了较多接触，是提升了他们的就业期待，还是让他们产生了就业退缩？相对明确的职业未来，增加了他们就业信心，还是给他们带来了束缚感？相比非行业学院的学生，学业获得感和职业认同度是否更高？职业能力提升效果如何？对以上问题的调查研究，有助于帮助学校在行业学院建设方面，从学生出发，做出相应的对策调整，提高学生就业能力、就业信心、职业认同感及就业质量，实现学校—企业—学生三方共赢的目标。[4]

行业学院的发展为高校毕业生精准就业提供了新思路与新途径。行业学院大学生在学校就接触企业，有企业导师的指导，有更多的实习实践机会，人才培养模式与企业用工需求对接。但是在具体工作实践中发现，行业学院大学生仍然存在不少就业困惑，如企业的类型与自己的兴趣不一致，企业提供的岗位数量较少，无法满足自己对岗位的需求等。因此，从大学生的视角研究行业学院在就业中的问题，可以帮助高校在选择企业、培养方式等方面进行优化、完善，从而真正做到让学生精准就业。

二、行业学院大学生就业困惑原因分析

从杭州市某地方高校行业学院随机抽取学生，每个年级抽取10名同学进行一对一半结构化访谈，访谈学生共40名，深度了解其在就业压力、就业心态、职业认同、职业发展、对企业的态度及对行业学院办学模式的评价等方面的想法与困惑，分析就业困惑背后的原因，以帮助高校完善办学模式，提升办学质量。分析总结40名学生的访谈发现，他们主要存在以下困惑：

1.企业提供的岗位与自己兴趣不一致

40名学生中有18名学生谈到，企业提供的岗位技术含量“并不是很高”，也不是自己感兴趣的方向，如养老企业提供的是为养老院的老年人提供服务的岗位，物业公司提供的是接听电话的客服人员的岗位。这是职业选择的问题，因为没兴趣，学生毕业时，就不会与行业学院签约企业。

2.企业提供的岗位数量较少，满足不了需求

行业学院的学生一般一个班15—30人，企业可以提供的岗位有限，大学生同时毕业进入签约企业的话，势必会面临岗位分配的问题，有些学生能力较强，企业会优先安排发展空间大、工资待遇高的岗位，这一部分学生更愿意留在企业；有些学生能力较弱，就只能安排一些基础性的岗位。发展空间有限的岗位，大学生又不满意，因此产生较大的困扰，究竟是留在企业做一些不满意的工作，还是选择其他途径就业，是他们经常纠结的事。

3.部分企业介入学校课程的程度低

在访谈中了解到，企业参与学校课程的度并不一样。有些企业会较多地安排企业导师进入学校给学生上课，在寒暑假安排学生去企业轮岗实训，帮助行业学院的学生加深对企业的认识，了解企业文化，掌握企业所需的技能。这些行业学院的大学生对企业的评价较高，而且认为企业在认识自己的能力、增长见识等方面帮助非常大，毕业后也非常愿意进入企业工作。而有一些企业较少安排企业导师到大学授课，假期的实习安排也较少，学生获得感较低，对企业的满意度也相对低，毕业后进入企业的意愿大大下降。

4.企业实习过程中，频繁轮岗带来的困扰

为了让行业学院大学生对企业有更多、更全面的认识，企业会安排大学生在不同岗位实习。从大学生的视角看，假期实习时间有限，刚刚熟悉一个岗位，学到一点点技能，下次实训又调换到另一个岗位，从零开始。不停地调换岗位适应新环境，给他们带来较多的压力与烦恼。

5.就业方向相对固定带来的束缚感

有些行业学院大学生选择专业的时候，就与企业签订了就业合同，企业承担大学生学费，大学生毕业后需进入企业工作至少5年，才能跳槽。学生进入此类行业学院，从入校开始，所学的内容就与企业的需求紧密对接，所培养的技能也与企业需求一致。有些学生认为，这样的培养方式，让“我一下就看到了自己的未来，有一种非常强的束缚感”；有些学生认为，“家长一直想让我考公务员，我读到大三，发现更感兴趣的职业是教师，而行业学院大学生的身份束缚了自己的选择”。有部分大学生付了违约金，选择了其他就业方向，还有一部分学生出于经济等方面的顾虑，选择留在企业工作。

三、行业学院大学生就业困惑的成因

1.大学生自我认识不清

不少大学生最初对自己的兴趣和能力认知并不是很清楚，进入行业学院、与企业岗位有了更多接触之后才逐渐明确。有些学生对企业提供的岗位没有兴趣，或认为企业岗位不适合自己，如更喜欢有创意、设计的学生却被安排到了常规重复性的工作。

2.企业的稳定性不足导致大学生对企业的信心不足

有些企业与学校签约时，正处于发展较好的时期，后来由于各种原因，发展出现了问题，导致行业学院大学生对到企业就业信心不足，担心企业倒闭、企业裁员等。因此有些大学生就会产生较大的就业选择困扰。

3.企业承诺不兑现造成的担忧与焦虑

在进入行业学院前，不少大学生都会先对企业进行了解，包括企业的福利和工资待遇。但是，有些企业并没有兑现诺言，让不少大学生对企业产生怀疑，降低了对企业的信任度。毕业时，就会犹疑选择企业。

4.企业理想化幻灭带来的就业困惑

有些学生高考结束后，听信了企业宣传，未来预期特别理想化，感觉进入行业学院可以不用担心将来的就业，这样大学学业压力会轻一些；有些企业还提供学费。但是随着对企业的了解越来越多，发现企业之前的承诺并不能兑现，加上企业实习的辛苦，部分大学生对企业的幻想破灭了，在大二、大三的时候就产生了不去签约企业就业的想法，但又不得不去企业实习，学习与企业岗位相关的专业技能，而较少时间去发展其他的能力，捕捉更多的就业机会。

四、建议

1.大学生应及早提升自我认识

大学生从大一开始，就应该积极探索自我，了解自己的兴趣、性格、价值观和能力，从而选择更适合自己的就业方向。

2.学校在选择签约企业时需谨慎评估企业发展的稳定性

学校签约企业关系到行业学院的大学生将来就业，因此，需要对签约企业进行充分评估，评估内容包括发展历史、当前状况、企业未来前景及企业管理制度等。选择发展前景好、稳定性高的企业，避免因企业发展出现问题而给行业学院大学生带来就业压力。

3.企业应更深地融入行业学院教学

不少企业在和高校签约后，并没有投入多少精力。一方面，企业工作非常繁忙，时间不足；另一方面，受高校课程设置及人才培养方案等限制，企业不能把专业技能、企业文化等较早地带入大学生的生活、学习，行业学院大学生感受不到这种办学模式的优势，觉得和其他专业学生的生活、学习并无多少不同，影响了行业学院在他们心中的形象，对将来的职业选择也持犹疑态度。

4.学校应为大学生提供更精准的就业帮扶

针对行业学院大学生的就业困惑，高校应给予一定的帮扶，如开设职业生涯规划指导课程，帮助他们认识自己、了解企业，从而实现人、职匹配。组织生涯咨询，为个体提供职业发展指导，帮助他们解决就业困惑，缓解就业压力。[5]组织企业与学生的交流会，帮助企业了解学生，也帮助学生更好地了解企业，实现平等、通畅的交流，及时化解出现的问题，帮助学生建立就业信心。

五、结语

行业学院这种新型的办学模式，使大学生能力培养与企业需求的连接更加紧密，不少学生通过行业学院的培养，毕业后进入企业，并逐渐发展成企业的骨干力量，企业导师介入大学课程教学，对大学生能力的培养起到了较大的作用。但是，仍然有部分大学生由于各种原因，产生了就业的困惑和烦恼。这就需要高校提早介入，有针对性地指导，为学生提供更多的可能性，从而真正帮助学生实现高质量就业。