大学生思想政治教育人文关怀的实现路径

2021-11-24李明月

现代交际 2021年12期

李明月

（山东华宇工学院山东德州 253034）

大学生的思想政治教育工作必须围绕学生来开展，开展过程既需要思想政治理论输入，更需要关注大学生的内心。只有这样，才能真正了解大学生的需求，结合需求优化思想政治教育工作方式和内容，更好地提高教育效果。在思想政治教育工作中融入人文关怀，要在尊重学生个性差异的基础上，以学生为本，利用人性化的方式激发学生的主动性，促进学生的全面发展。

一、大学生思想政治教育中人文关怀的意义

1.应对新形势的客观需要

随着全球经济一体化的发展，多元文化盛行，一些西方文化价值观念、生活方式传播到我国，对大学生的理想信念产生了强烈的冲击。大学生的价值观尚未成熟，很容易形成享乐主义、个人主义等不良价值观。加上市场经济的发展，大学生的精神领域也容易受到交换法则的影响，很可能出现只注重个人利益，忽视集体利益，缺乏互助精神、奉献精神等情况。此外，互联网技术的发展和普及，传播方式的多样性，为一些不良信息传播拓宽了路径，网络信息鱼龙混杂，一些受到经济利益驱使的低俗文化会通过各种方式来诱惑大学生，给大学生的思想政治教育工作带来很大的困难。近几年来，随着高校的扩招，大学生的就业形势日益严峻，竞争激烈，大学生的心理压力也在加大，导致心理问题频发。[1]

2.大学生思想政治教育工作的应有之义

大学生思想政治教育是围绕大学生来开展，真正将大学生的需求作为工作开展的出发点的教育实践活动，这和人文关怀以人为本的内涵是一致的。思想政治教育的对象是大学生，教育工作的开展必然要涉及大学生的观念、情感等精神领域。教育的目的是要丰富大学生的精神世界，提高他们的思想境界，这就需要在教育过程中融入人文关怀。新时期的大学生，个性张扬，喜欢接受新鲜事物，具有较强的竞争意识，但缺乏一定的自律能力，心理承受能力低，遇到困难容易逃避，没有解决困难的信心和能力。这都需要高校依靠思想政治教育工作，通过人文关怀给予大学生正确的疏导和引导，解决大学生学习和生活中的困难，真正做到关怀学生，尊重学生。

3.促进大学生全面发展的必然选择

大学生思想政治教育工作要在遵循学生成长规律的基础上，开展有效的教育活动，促进大学生的全面发展。大学生的全面发展，不仅是专业知识的掌握，还包括了大学生自由个性、理想、需求等方面的发展。人文关怀尊重大学生的主体地位，关注大学生的内心需求，使其在外部良好环境影响下，在自觉的调控下，更好地提升个人综合素质，实现自我价值。[2]在大学生思想政治教育工作中融入人文关怀，可以让大学生的文化素养和思想政治素养不断提升，不仅满足大学生当前的发展需要，还为大学生的长远发展、全面发展奠定基础。

二、大学生思想政治教育人文关怀存在的问题

1.对人文关怀的认识不足

在大学生思想政治教育中融入人文关怀，本质就是思想政治教育工作者和学生建立一种双向的关怀关系。在这种双向的关系中，师生之间是平等的，可以相互探讨问题、平等交流。从这个角度来看，教育工作者与学生是双向互动的，教育工作者主动关怀学生，学生要意识到自己被关怀，才会认同、接受关怀，并对关怀做出回应，这样才能发挥人文关怀的作用。在实际教育过程中，思想政治教育工作者只是把学生看作教育内容的接受者，而对学生的个体差异重视不足。在具体教育活动的开展过程中，思想政治教育工作者认为人文关怀是单向的付出，学生只管接受就可以了，只看到了大学生的共性，却对大学生的个性关注不够。[3]这种只重视理论教育，而忽视学生主体性的教育，很难让大学生感受到教育工作者的人文关怀，也无法形成师生之间的良性互动循环。

2.教育工作者的人文素养有待提高

在教育活动中，教育者的言传身教可以影响受教育者。在思想政治教育工作中，学生通过教师接受教育，在接受教育的过程中发现自己的不足，因此，教育者自身的素质越高，就能更好地感染学生。但实际上，有的教育工作者缺乏系统的专业理论知识，教育理念滞后，教学方法创新不够，加上人文素养的欠缺，难以发挥在思想政治教育工作中的教育引导作用。部分教育工作者由于欠缺人文素养，没有足够的人文知识，很难树立人文关怀的理念。有的教育工作者认为人文关怀就是生活关怀，在工作中多关注学生的生活就够了，在教育过程中添加一些人文知识就够了，不能在尊重学生个体差异性的基础上开展针对性的教育，难以达到理想的教育效果。

3.人文关怀的理论研究与实践经验不足

在20世纪90年代末期，思想政治教育工作才开始倡导融入人文关怀理念。进入21世纪，学术界对人文关怀的研究逐渐增多，为思想政治教育的发展带来了新的理念。一个新的理论体系的建立不是朝夕间能完成的，需要在实践中总结经验，促进理论的完善。思想政治教育融入人文关怀的理论研究处于探索阶段，研究与实践的结合没有达到理想状态。具体来说，理论体系尚未完善，系统性不足，虽然研究成果的数量在增多，但是质量还需要再提高。[4]从具体实践来看，实践活动内容虽然丰富，但主题不鲜明；形式虽然多种多样，但是育人效果没有达到预期；活动的范围虽然广泛，但是缺乏深度。

三、大学生思想政治教育人文关怀的实现路径

1.人文关怀在大学生思想政治教育中的作用

把人文关怀融入大学生思想政治教育，可以为当前的思想政治教育工作提供新的路径。因此，要正确认识人文关怀在大学生思想政治教育中的作用。高校要根据本校实际情况，采取切实可行的措施，使思想政治教育工作体现出人文关怀的理念。思想政治教育者要转变理念，走出人文关怀就是生活关怀的误区，摆脱灌输式的理论知识宣讲方式。思想政治教育不是将教育过程知识化，让学生积累一定的理论知识就能达到思想政治教育目标，思想政治教育注重的是对学生思想的塑造、人格的塑造。因此，实际的教育过程要用真情感动学生，在对学生管理的过程中，既要做到严格管理，又要为学生无私地付出；既要动之以情，又要导之以行，让学生切实感受到教师的关怀。教师要学会尊重学生，和学生平等地交流，实现师生之间的双向沟通，增强教育的吸引力，提高教育的实效性。要在具体的教育过程中不断积累经验，及时解决存在的问题，让思想政治教育具有时代气息，还要认识到思想政治教育人文关怀不是短时内就可以产生效果的，需要持续地进行人文关怀。教育效果需要一定的时间才能显示出来，这需要教师要有强大的情感动力，即使人文关怀没有得到学生的反馈也要坚持进行，持续地将人文关怀传递给学生，发挥人文关怀的效果。

2.提高思想政治教育工作者的人文素养

思想政治教育工作者的综合素质对教育效果有重要的影响，教育者丰富的知识储备是开展教育工作的基础。无论学校的规章制度如何严格，都替代不了思想政治教育者在教育工作中对学生的影响。思想政治教育者需要具备较高的人文素养，才能在教育过程中更好地感染学生，做到以情感人，言传身教，用自己的观点、思想影响学生，更好地了解学生、尊重学生、关心学生。因此，高校要加强对思想政治教育工作者人文素养的培训，通过专家讲座、座谈会等形式提高思想政治教育工作者的人文素养，同时鼓励教育工作者通过学习、进修等方式提升自我。思想政治教育工作者自身要积极创新教育理念，不断完善知识结构，提高业务水平，让自己在教育过程中更加自信、从容；同时，教师要不断积累人文知识，提高人文素养；转变教育理念，以学生为本，提高人文关怀的能力，更好地为大学生服务。既要满足大学生当前的短期需求，又要满足其长期发展的需求。[5]教师既解决其当前学习生活中的困难，又要培养其解决问题的能力，促进大学生的长远发展，达到思想政治教育人文关怀的长远效果。

3.人文关怀理论与实践

要推动大学生思想政治教育人文关怀持续的发挥积极作用，需要有科学的理论做支撑。思想政治教育研究者要勇担重则，从教育体系的构建、教育路径的选择、评估体系的完善等方面加强大学生思想政治教育人文关怀的研究，为思政教育工作的开展提供理论基础。要加强教育实践活动的开展，搭建教育实践活动的平台，用丰富的教育实践活动提高实践育人的效果。理论知识传授的目的是要将正确的观念传递给大学生，影响其思想，引导其更好地发展，做到内化于心，而教育实践活动可以让大学生将正确的观念外化于行。实践活动的内容开展要结合大学生的实际生活，符合大学生的心理特点，提高大学生的参与度，更好地培养大学生的审美情趣、人文素养及积极乐观的生活态度。在校园内举办积极向上的文化活动，为学生提供展示自我的舞台，如书法、摄影、绘画、演讲等比赛，提高大学生的组织能力、团队能力及人际关系处理等能力。同时鼓励大学生走出校园，参与社区活动，参与“三下乡”活动，培养大学生的爱国精神、奉献精神、社会责任感等。此外，可以鼓励大学生策划、组织社会实践活动，激发大学生参与社会实践的积极性。大学生自己组织的活动，学生的参与度高，教育效果好。高校要做好为大学生提供实践场所，可以与企业、周边社区等合作，为大学生的人文关怀实践活动提供平台。[6]

4.营造思想政治教育人文关怀环境

环境对于大学生的发展有很重要的影响，良好的学习氛围，是大学生思想政治品德形成的重要外部因素，可以让大学生将教育者的关怀转变为自身发展的动力。因此，要积极营造良好的思想政治教育人文环境。一是要构建良好的校园物质环境。良好的校园物质环境可以让师生的工作和学习过程更加愉悦。布局合理的校园建筑，干净整洁的道路通道，随处可见的文明礼貌用语等都可以引导学生追求美，培养学生的审美意识。二是要创造良好的校园文化环境。校园文化可以对学生起到隐性的教育作用。一方面，要有规范的制度。通过制度来规范师生的行为，有了良好的制度可以使学校的管理工作有据可依、有章可循，更加规范化、制度化。有了好的制度，还要做好制度落实工作，切实发挥制度的规范约束作用。另一方面，丰富校园文化活动。校园文化活动是维系学校团体的精神力量，是第一课堂的延伸拓展，有助于培养学生健全的人格，陶冶情操。校园文化活动的开展，为学生参加实践活动提供了机会。在实践过程中，学生在价值观念、思想道德等方面逐渐受校园文化的影响，更好地塑造精神和性格。三是营造和谐的校园人际环境。师生之间的关系平等民主，便于师生更好地沟通交流，及时解决学生学习生活中的问题。学生之间要相互帮助、相互关心、友好交往，在学习和生活中共同解决困难，共同进步。学生在完成自身学习任务的基础上，自觉帮教师分担一些力所能及的工作，促进师生关系和谐发展。因此，在高校的教学工作中、管理工作中要积极营造和谐的校园人际环境，发挥其对大学生思想品德的影响作用。