知识产权专业建设研究

高庆国

（河南工程学院人文政法学院，河南 郑州 451191）

一、知识产权专业建设研究的背景和意义

知识产权专业是以法学理论研究与实践应用为基础，融合工学的技术能力、管理学的管理能力，培养法学复合型、应用型人才的新兴的、具有广阔发展潜力的“特设特需”本科专业。知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。从2008年的《国家知识产权战略纲要》到2020年的《国家知识产权试点示范高校建设工作方案（试行）》，国家出台了一系列的文件，将知识产权人才列为战略性急需人才，提出加强知识产权专业建设，完善产学研联合培养模式，加强知识产权保护、运营服务、维权援助、仲裁等工作力量。知识产权专业建设的内容主要包括人才培养方案、教师队伍、课程体系、教学条件、教学质量的评估与认证等六个方面。知识产权制度通过合理、科学确定当事人在开发、利用和监督管理专利权、著作权、商标权等知识产权过程中的权利和义务，激励法律主体创新的同时，推动经济和社会发展进步。当今社会，随着产权经济的爆发式增长，知识产权日益成为创新型中国发展的重要资源。知识产权专业建设研究有助于推动知识产权与经济、管理、科技、语言、文化和贸易等市场元素深度融合，有助于提升创新发展能力，对于教育强国、科技兴国战略的实现有重大意义。

二、打造知识产权“专业交叉、融合、创新”特色鲜明的人才培养方案

知识产权人才培养方案是学校落实党和国家关于知识产权人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据。人才培养方案应当体现知识产权专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。知识产权专业培养能在律师事务所、专利事务所、商标事务所等从事商标代理、专利代理等专门知识产权事务，同时也能在公、检、法等部门从事专门的知识产权司法审判及其他法律事务，或者在版权局、商标局、专利局、科技局等部门从事知识产权管理事务的知识产权专门人才。知识产权人才培养方案要打破传统专业能力壁垒，融合计算机专业的技术能力、管理学专业的管理能力和外语专业的翻译应用能力，发挥好专业交叉、融合、创新、发展的质变力，培养产学研结合密切、服务产业能力强、专业特色鲜明以及就业率高的复合型、应用型、国际型人才。

三、加强德高型、双师型、创新型、协作型、国际型教师队伍建设

学校要有计划、有组织地将师德教育融入教师岗前培训、业务培训、政治学习、专业人员继续教育等活动中，要提升师德在人才引进或输出、年度考核、职称或岗位评聘、评先评优等考核工作中的权重，要发挥师德典型案例的示范作用，形成“崇尚师德标兵、争做师德标兵、师德标兵辈出”的氛围；要鼓励青年教师积极考取法律、专利代理人等职业资格，鼓励优秀教师兼职从事律师、商标、专利代理、企业法律顾问等执业活动，不断提升双师型教师的比例；要坚持教学型和科研型、理论性与实务性教师分类制度，组建教学教研团队、科研团队、实务团队协同发展，提升队伍的凝聚力和竞争力；要通过对接地方相关企业，搭建校企合作平台，加大横向科研力度；要鼓励校内教师到机关、企业、行业协会锻炼，邀请机关、企业负责人、行业专家以兼职教师、客座教授等名义到校内来讲课，形成“请进来，走出去”的双向交流、学习模式，构建校企合作的“双导师制度”；要不断提升教师知识产权专业外语、数据库、文献检索、计算机及信息技术等信息化教学能力，鼓励教师国内外访学、积极参加国内外学术交流活动。

四、完善课程体系建设

知识产权专业核心课程主要有《知识产权总论》《行政法与行政诉讼法》《民事诉讼法》《民法》《刑法》《刑事诉讼法》《法理学》《宪法》等，基础实践教学课程主要有《计算机应用技术基础》等，专业实践教学课程主要有《速录实习》《职业技能鉴定》《岗前培训》《模拟法庭》《社会实践与法律服务》《毕业实习》《毕业论文》等，综合实践教学课程主要有《创新创业教育》《第二课堂实践》等。完善知识产权课程体系建设就要突出知识产权专业复合型、应用型、创新型、国际型专业特色需求，在专业课程设置方面，突出知识产权法学基础理论；在外语课程设置方面，不断加大专业英语的权重占比，比如增设《知识产权法律英语》等；在计算机技术应用课程设置方面，不断创新、发展《知识产权计算机技术应用》《网络环境下的知识产权保护》《知识产权代理实务》《专利文献检索》等课程；在管理能力提升方面，加大《企业知识产权战略管理》等课程的专业创新。知识产权专业所有课程的教学大纲、教材、参考书目、教学进度、课程设计、教案、讲稿、PPT课件、学生作业、考核方案等，都要严格按照人才培养方案的要求编写和选用，充分体现知识产权专业复合型、应用型、创新型、国际型的专业特色。比如，课程教材编写要以马工程教材作为示范，产教学研融合创新，打通人才培养和市场需求间的通道。［1］

五、提升教学条件建设

学校要推动信息技术与教育教学深度融合，强化知识产权“模拟法庭”“智慧教室”“速录实验室”“法律诊所实训室”“知识产权管理、代理实训室”等建设，充分发挥2020年以来大规模线上教学的成功经验，校企合作，建设一批一流本科知识产权线上、线下融合创新课程。学校要积极与律师事务所、专利事务所、商标事务所等从事诉讼代理、商标代理、专利代理等的代理机构合作，要积极与知识产权局、公检法司等部门从事专门的知识产权立法、执法、司法审判及其他法律事务的机关开展合作，要积极与知识产权研发、运营企业开展合作，推动高质量、有特色的产教学研基地建设，服务地方经济。

六、积极参与教学质量评估和认证

知识产权专业教学质量评估和认证要加强职业准入制度的考评，确保知识产权专业的学生在职业资格、执业能力上达到国家和市场要求。教学质量评估是主要对教师的教学态度、课程设计、学术水平、教学效果、教学方法和手段等进行的一系列衡量活动。专业认证是高校借助第三方力量根据市场化的标准，协助高校系统化检查、发现专业建设存在的不足，不断提升专业建设的质量，是对传统教学质量评估的有益的市场化补充。依据《中华人民共和国职业分类大典》的规定：知识产权专业人员从事专利权、商标权、著作权等知识产权的代理、管理、评估、申请、审查、核准、交易等业务，包括专利代理、专利审查、专利管理、专利信息分析、版权、商标代理、商标审查审理、商标管理等职业；法律等专业人员从事律师、公证、审判、检察、司法鉴定等工作，包括法官、检察官、律师、公证人员、司法鉴定人员、审判辅助人员、法律顾问等法律职业。学校要组织、鼓励知识产权专业学生在获取法学学士学位和法学本科毕业证的同时，攻读学校工科专业“二学位”，获取工科专业证书，进而考取法律、专利代理人等职业资格；不仅要掌握知识产权法律专业知识，还要具备熟练的外语应用、计算机及信息技术应用、数据库应用、文献检索应用、写作、知识产权管理等能力；不仅具有知识产权专业技术背景，还要熟悉国际国内知识产权法律和实务，能在律师事务所、专利事务所、商标事务所等从事诉讼代理、商标代理、专利代理等专门知识产权市场服务事务，同时也能在公检法司、知识产权局等部门从事专门的知识产权的立法、执法、司法等工作，还能在知识产权研发、运营企业从事管理、保护等工作。［2］