基于儿童视角的文学鉴赏教学样态研究

江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区 夏 萌

随着教育部门对于素质教育的重视，文学鉴赏能力成为语文教学活动中的重点模块。通过对文学鉴赏能力的学习，能够扩展小学生的视野，发展小学生的思维，在鉴赏的过程中，锻炼小学生的想象能力、表现能力和创造能力，提升小学生的文化素养和精神境界。

一、顺应小学生特质选择合适的赏析教材

小学语文作为小学教育的重要学科，其教学方式和教学水平关系着小学教学发展的关键，而文学鉴赏属于语文教学中的难点，在教学过程中，老师应该强调顺应小学生性格特点，唤起小学生对于文学作品的兴趣，从儿童视角出发进行文学鉴赏教学，以促进小学生文化素养的提升。在赏析的教学过程中，老师通过选择合适的教材进行教学，让小学生能够切身体会到文章中的真情实感，通过文章赏析达到一定的教育意义。

比如，老师可以选择《淘气包马小跳》这部作品进行赏析教学，这部作品中对于主角描写非常生动，同时主人公也是学生非常喜欢的卡通形象，虽然在文章中，马小跳被老师认为是坏学生，学习成绩并不优秀，性格还非常淘气，在常规的认知中，这种类型的孩子一般都会被认为是坏孩子。但是文章中对于马小跳的描写，加入了热情、勇敢、善良的性格特质。在另外一个章节《忠诚的流浪狗》中，马小跳和其他朋友被误会撞到了狗，即便如此马小跳依然拿出自己身上所有的钱来帮助救治狗狗，最终狗狗有了一个很好的归宿。在赏析这篇文章时，教师要教会学生判断一个人不能只用世俗的眼光来看待，应该关注他的内在品质，从而教导学生树立正确的价值观。

二、老师利用童心让自己率先进入角色

从儿童的视角进行文学赏析，首先需要老师要有一颗童心，把自己当作是一名儿童进行文学阅读，当老师自己全身心地投入到儿童的角色中，才能够准确把握小学生的心理特点以及思维模式，才能够在文学鉴赏的教学过程中有效引导学生进行学习。通常情况下，老师在进行文章鉴赏时，难免会用成年人的价值观来评判文章中的观点，但是在小学生的眼中可能会有不同的解读，所以老师在进行文学鉴赏教学活动时，如果还以传统的教学模式进行，将会让鉴赏行为脱离学生实际，变成照本宣科的填鸭式教学。因此，从儿童的角度出发，是进行小学生文学鉴赏活动的第一步。

比如，小学生文学绘本中《逃家小兔》，通过描写小兔与兔妈妈之间的对话，描绘出了母爱的伟大，但是以成年人的视角来看，会觉得这种母爱带着一丝控制欲，但是小学生则会看出很多不一样的情景。老师在备课时，可以带入角色，想象自己就是小兔子，让自己进入到绘本的情境中，不受文字的约束，充分发挥想象，感受绘本中母爱的深沉，从儿童的角度进入作品的内在世界，体会儿童的思维模式，继而探索儿童的精神世界，更好地带领学生进行文学鉴赏。

三、发挥学生的想象力进入幻想世界

在小学文学鉴赏教学过程中，教师应该充分发挥学生的想象能力，让学生在阅读文学作品时，通过幻想将自身带入到故事当中。老师对于教学的方式要精心设计，采用多种教学方式，引入多媒体进课堂，利用配乐、动画等方式带领学生进入到故事中，激发学生的想象力，使其感受文学鉴赏中的魅力。老师在教学的过程中，可以让学生以小组为单元展开模拟教学，通过让学生进行角色扮演来激发学生对于文章的感悟，让学生学会换位思考，感同身受地理解文章中角色的情感。

比如，在鉴赏儿童文学《鲁滨逊漂流记》时，老师可以事先播放相关的动画片，让学生通过动画了解到书中描写的漂流生活，从而让学生展开想象，“如果在自己身上也发生了相同的事情，自己是否能够像鲁滨逊一样荒野求生？”老师可以让学生扮演鲁滨逊，发挥想象力模拟在漂流的过程中所遇到的状况，同时让学生以小组对模拟的状况进行讨论，表达自己的看法，分别说出自己在当下可能会做出的反应以及感受，让学生在幻想的世界里自由翱翔，最大限度地发挥想象力。

总之，在小学语文的教学过程中，老师应该从儿童的角度出发，充分发挥小学生的想象力，激发学生头脑风暴，鼓励学生大胆进行设想，带领学生进行文学鉴赏活动，提高学生的文学鉴赏能力，感受文章中的魅力。老师在进行教学活动时，要不断进行教学方式的创新和改革，努力让教学活动更加生动有趣，具备吸引力，从而提高文学鉴赏课程的质量和效率。