小学作文教学中培养学生的创新能力

宿迁经济技术开发区南蔡实验学校 盛利娟

在教学活动中，教师不仅要将理论知识传输给学生，还需要让学生在个人学习基础上进行深入探究自主创新，这样才能够促进教学内容的不断发展。而小学语文作文教学是学生表达个人思维与想法的主要渠道，作文教学符合培养学生创新能力的教学特点。

一、解放思想为学生打造作文创新教育环境

就小学生的年级特点来说，学生只有在自由的学习环境、对写作话题拥有学习兴趣的情况下才能够产生联想，学生的写作内容将会变得更加新颖独特。教师需要结合学生学习的实际特点，为学生打造创新型教育环境。教师需要转变传统以教师为主的课堂教学模式，避免采用过于严厉的教学态度展开教学活动。需要以学生的学习兴趣为基础，为学生构建一个和谐平等的课堂教学氛围，让学生能够真正放下对教师的敬畏情绪，与教师展开深入的探讨与沟通，这对于培养学生的创造性思维具有积极的促进作用。

例如，以《我最喜欢的动物》作文教学为例，教师可以首先分享自己在日常生活中最喜欢的动物或植物，为学生构建沟通互动的良好教学情境。其次，让学生展开讨论，共同聊一聊写作话题。这样教师不仅为学生构建了民主和谐的课堂气氛，还能够在学生写作之前为学生构建写作思路和写作素材。

二、以兴趣为着手点培养学生创新能力

在当前语文作文教学中，教师会给予学生大量的作文模板，让学生进行学习或者模仿，虽然能够为学生起到良好的模范带头作用，但学生由于缺少对写作的学习兴趣只能够模仿作文的写作方式，无法真正掌握作文写作手法的思想表达方式。因此，教师在选择作文模板时，需要由学生的学习兴趣为着手点，让学生能够带着兴趣去对作文模板进行阅读与学习，不仅需要模仿作文格式，还需要模仿作文的写作方法和思想情感，让作文真正成为学生表现个人思想情感的教育内容。为了培养学生的写作兴趣，教师可以为学生提供更加多元化且具有趣味性的作文内容，可以从童话故事类的作文入手，学生可以通过丰富的故事情节来了解故事的写作技巧，但教师需要注意的是在教学过程中需要对学生的学习内容进行针对性引导。故事情节虽然丰富有趣，但最主要的教学目标是让学生掌握写作方法，所以教师需要引导学生避免过度关注故事情节而缺失了对写作方法的学习。

三、建设开放性话题，学生可根据个人思想情感进行自主创作

在当前小学语文作文教学中，教师往往给予学生一个明确的写作话题让学生进行创作。每一名学生对于作文的理解和语文知识的学习兴趣有所不同，如果让学生结合教师所提出的明确话题进行写作，难免会出现有的学生讨厌该话题的现象。因此，为了培养学生的创新能力，教师可以在写作中设置更多开放性话题，让学生自由选择写作方向，以此来提高学生的写作兴趣。例如，教师可以为学生设置看图说话的写作练习，图片中不加入文字解释，而是让学生根据图片进行想象与猜测，让学生根据个人想象进行作文创作，能够充分体现学生的想象力，让学生在写作过程中真正发挥自主情感，将写作作为个人表达思想的一种重要方式，而不再将作文作为一种写作任务来完成。教师还可以在教学中抓住学生的兴趣点，让学生进行即兴作文。

例如，在《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的教学中，学生对恐龙的进化以及物种的演变会产生极为浓厚的学习兴趣，此时教师就应当抓住学生的学习兴趣，让学生去查找资料，自主思考探究我们在生活中遇到的动物有哪些？还有什么可能是恐龙演变而来的？进一步提高了学生的创造能力。

小学语文作文教学是培养学生创新能力的重要教学内容，教师应当转变教学思维，利用多元化的教学角度引导学生进行自主创作，真正引导学生通过作文表现个人独特情感与思想，达到提高学生写作质量的教学目标。