整本书阅读在小学语文教学中的实践

山东省菏泽市鄄城县实验小学 樊双双

在小学语文教学工作中，阅读作为其中最为重要的组成部分之一，对学生积累语文知识、培养文学素养等方面起着非常重要的作用。为了有效提高学生的阅读能力和水平，以及拓宽学生的文学视野，教师需要在进行阅读教学时恰当地运用整本书阅读方法，引导学生学会从整体上把握文章的内容和含义，在提高阅读速度的同时实现语文素养的整体提升。因此，本文将结合当前小学语文整本书阅读教学现状进行研究，并提出一些可行性的对策和建议。

一、小学语文整本书阅读教学现状

1.教师对整本书阅读方法认识不足

随着教学改革的不断发展，语文学科教师虽然认识到整本书阅读方法的重要性，但是在教学过程中，仍然采用传统式的阅读教学方法，对整本书阅读方法的使用仍旧停留在表面层次，这就使得语文阅读教学质量和效率得不到有效提升。

2.学生对整本书阅读兴趣不高

在考试指向性鲜明的小学语文教学模式中，学生在课堂中所接受到的学习知识难度不断增加，导致学生需要利用课余时间来完成学习任务，因此，无法留出足够的时间用于整本书阅读。而且学生认为考试中的文章多以单篇文章为主，对整本书阅读的考查较少。

二、整本书阅读在小学语文教学中的应用对策

1.选择文章内容，激发阅读兴趣

小学阶段的学生由于年龄较小，对童话类、漫画类的书籍非常感兴趣。因此，小学语文教师在对学生进行整本书阅读指导时，就要充分结合学生对新事物好奇的心理特点，为学生挑选满足学生兴趣爱好的文学读物。例如，在教学部编版小学语文五年级下册第二单元时，本单元中的文章是从我国四大古典文学名著中筛选出的，为了满足学生的阅读要求，教师可以在开展整本书阅读指导时，鼓励学生结合自己的兴趣爱好，从中选取一本自己喜爱的读物进行阅读。在学生阅读的过程中，教师可以适当引导学生将其中精彩的故事情节讲述给自己的同伴听，这样学生的阅读兴趣就会得到有效提高，而且在阅读的过程中也能感受到文学读物所带来的乐趣，并逐渐产生对整本书阅读的兴趣。

2.开展阅读实践，促进交流互动

小学阶段的学生天性活泼，乐于参与实践类的活动，教师在开展整本书阅读活动指导时，通过采用实践阅读的方法，鼓励学生在相互合作和探究的过程中深刻感受到文章的内涵和主旨，加深对作者的思想情感的理解。例如，在教学《方帽子店》这节课时，教师就可以采用阅读实践活动的方式，鼓励学生以小组为单位进行角色饰演，每个学生要演出故事中人物的对话和神态，这样学生在饰演的过程中就会自主对文章内容进行深度阅读，同时也能有效促进学生之间的互动和交流。或者教师鼓励学生利用课余时间搜集自己感兴趣的文学读物，并在阅读之后，带到学校与同学进行沟通和交流，谈一谈自己的想法和见解，这样在互动的过程中能够有效提高学生的阅读效率，并拓展文学视野。

3.制定阅读计划，提高阅读效率

阅读能力的提高不是在短时间内就能完成的，在对小学阶段的学生进行整本书阅读指导时，教师需要结合小学生的认知和理解特点，引导学生学会制定合理科学的阅读学习计划，系统的阅读计划可以有效提升学生的整本书阅读学习效率。第一，教师要引导学生依据自己的兴趣爱好，挑选自己所要阅读的文学读物，并对读物中的内容进行全方位的了解；第二，教师要有意识地帮助学生提高阅读的方法和技巧，学会在探究问题的过程中挖掘有价值的阅读信息，并给出正确的阅读答案；第三，教师要引导学生按照既定的阅读学习计划完成阅读任务，要求学生根据自己制定的阅读计划一步一步地进行整本书阅读。

综上所述，阅读作为语文教学中最为重要的组成部分之一，对学生积累文学素材、提高文学素养起着非常重要的作用。小学语文教师要通过将整本书阅读方法运用到小学语文阅读教学中，引导学生选择适合的阅读文本和素材，并在参与阅读实践活动和制定科学合理的阅读计划基础上，不断提高整本书阅读效率和水平，从而达到拓宽文学视野、培养文学素养的教学目的。