小学低年级语文教学中易错字的原因分析以及对策研究

江苏省滨海县东坎实验小学 王士芹

新课标对小学生识字写字能力提出了新的要求：强调小学生写字姿势要端正，要培养他们养成良好的书写习惯等。

一、小学低段学生写字存在易错字的原因

1.学生学习习惯的影响。在教学过程中，无论是语文水平较好的学生，还是水平欠缺的学生，都存在写错别字的现象。首先，由于年龄特征的影响，小学生注意力不易集中。低年级学生好动好说话，课堂上容易七嘴八舌，在这样的课堂环境中，小学生无法集中注意力。其次，有些学生无法做到专心致志，甚至在一些十分简单的抄写作业中也会错误百出。再次，有些学生并未养成及时检查作业的习惯，以至于作业中错误频出，纠错时不能马上改正的情况。最后，养成好的学习习惯需要学生长期坚持，而小学生的心智发育尚未成熟，极容易中途放弃。

2.教学方面的原因。在小学低年级的课堂教学中，生字量太多，教师与学生的任务都很重。小学生没有理解汉字的本质，是导致写错别字的主要原因。因此，教师在实际的识字写字教学中，必须针对汉字的根本特点来进行。有的教师在识字写字的教学设计中，将教学重点错误地放在了识字和课文上面，对于写字教学并未给予重视，这就导致写字教学所分配到的课堂时间不够，学生只能在课堂结束后抽空进行写字练习，在这种情况下，教师就难以给予每一位学生足够的指导和纠正。同时，部分教师在教学中过于重视分数，让学生做大量的题目，而完全不重视学生的写字练习，从而导致学生内心也不重视写字。

3.社会语言的干扰。汉字的历史悠久，在几千年发展过程中不断进行着继承和创新。随着高科技时代的到来，各种报纸杂志、影视资料、广告标语等纷纷进入学生的视野。其中不乏一些刻意为之以引起人们注意的“错别字”，学生接触这些文字以后难免会留下深刻的印象。学生长期浸泡在包含各种各样的谐音梗和错别字的社会语言中，以致在语文学习中受到干扰而写出错别字。

二、小学低年级语文教学中易错字的应对策略

1.重视学生学习习惯的培养。学生的学习态度影响着其学习习惯的养成，因此，教师首先要帮助学生建立积极认真的学习态度,学习态度是学习活动取得成功的关键。教师应该严格要求学生课前进行预习，在学习生字之前，事先观察生字字形，发现书写重点与难点，有个大致的印象，这样有利于提高学生的学习效率。除此之外，还要在课堂上要求学生高度集中注意力。尤其是在汉字教学中更是如此，汉字由于其自身特征，存在着许多形近字。因此，教师在教学时，要注意引导学生发现这些形近字的难点及易点，以此来调动学生的积极性，帮助学生集中注意力。

其次要培养学生养成良好的书写习惯。低年级学生受生理、心理的双重影响，难以长时间地对一件事情保持专注，而好的书写习惯又是一个不断积累的过程。因此，必须严格要求和规范学生，积极争取家长的配合，在家长的协助下培养学生养成良好的书写习惯。

2.提高教师的业务水平。要提高教师的业务水平，首先要转变其教学思想。要想让学生写出漂亮规范的汉字，教师就必须给予写字教学足够的重视，确立自身正确的教育思想。在实际的汉字教学中，需要教师从细节入手，耐心细致地教会学生如何进行正确、美观的书写，并在此过程中培养学生的审美能力。同时，教师要注重在实践中提升自身的专业素养，积极学习与汉字教学相关的知识和技能。这样在教学中才能最大化地发挥教师的主导地位，帮助学生更好地识字写字。

其次，教师还需要改进教学方法。只有针对学生具体的学习情况和身心发展特性，选择恰当的教学方法，才能帮助学生提升对新知识的掌握能力。

3.从汉字的性质和特点进行教学。汉字作为一种表意文字，数量繁多，具有笔画、结构复杂的特点，导致学生在学习过程中很容易出现多写、少写、错写笔画的现象。因此，教师在教学中应该注意对汉字的性质和特点的把握，在音、形、义上注意培养学生的辨析能力，教会学生辨别错别字的技巧。

小学生写错字的原因主要在于学习习惯欠佳、教师重视度不够以及社会语言的干扰，教师应该针对这些原因采取相应的措施，从重视学生学习习惯的培养、自身素质的提高以及把握汉字的特征进行教学等方面改善小学生写字容易出现错字的状况，提高识字写字教学的质量。