构建初中数学教学互动课堂的策略

钟琼

摘要：倡导构建互动课堂教学可以更好地推动素质教育的实施并实现新课程的目标。初中数学教学互动课堂的构建，需要数学教师对新课程理念有着深刻的体会和理解，明确互动课堂的真实内涵，积极探索研究数学教学互动课堂的构建策略。这样才可以引领学生积极参与数学课堂教学，推动学生思维能力和实践能力的提高，也促使数学教学任务和教学目标更好的达成。

关键词：初中数学教学;互动课堂;互动策略

前言：

《义务教育数学课程标准》中提出，教学中教师要注重师生之间以及学生之间的交流互动，引导学生在积极主动的探索中汲取知识，发散思维，提高能力。想要实现新课程理念，初中数学教师要把握住教学互动课堂模式的真正内涵，在此基础上探究构建初中数学教学互动课堂，进而更好地推动学生个性化发展，也调动学生学习能动性，让学生的数学学习意识和能力不断强化。

一、简述初中数学课堂互动教学模式的重要意义

数学教学是一个非常严谨，以及对学生逻辑思维要求极高的过程，目前，大部分初中生都认为数学课堂是比较枯燥无味的，而且教师对学生的要求过于严厉，导致学生对数学课堂产生了一定的畏惧心理，直接影响了师生之间的正常交流，不但影响了教师的教学热情，而且还对学生学习的积极性带来了不利的影响。因此，作为初中数学教师而言，必须要不断的对习题设计进行优化与创新，尽可能的加入一些生动形象的教学元素，使学生能够掌握更加深入的数学知识，进而使自身的素质以及学习能力得到进一步的提升。

二、初中数学课堂互动教学模式的实施策略

1、构建互动情景，激发学生对数学的学习热情

初中生一般处在身心发育还没成熟的阶段，他们对客观事物的敏感性一般不高，需要比较新颖的教学方法去激励。所以，教师要基于学生喜好新奇、充满变化的特点入手，留意学生的心理需求，并结合教学内容的特点来构建形象生动的教学情境，让学生产生耳目一新的教学体验，增强对教学内容的兴趣。

比如，在教学二次函数的图像和性质的相关知识时，运用图片、动画、视频等方式，让学生可以观看到二次函数的图像是如何在坐标轴中变化的。这种动态形象的教学情境极大地强化了教学内容以及教学形式的感官性和新鲜性，既很好地实现了数学课堂的互动教学，也完成了教学任务和教学目标，让学生的学习兴趣得到很好的激发。

2、灵活地创设问题情境

教师在教学过程中的作用是非常关键的，因此教师要认真研究数学教材将教学的重难点烂熟于心，理清数学知识点的内在联系，进行教学设计，引领学生进行思考探索，由浅入深，由表及里，从而让学生真正把握问题的本质，营造出高效互动的初中数学教学课堂。

比如，在进行命题和逆命题的教学时，我可以这样设计问题：“小敏的电话号码是12345678900，那我们可以说电话号码12345678900是小敏的吗？”学生会说：“可以。”我再问：“小羊有4条腿，那么，我们可以说有4条腿的是小羊吗？”学生会回答：“不可以。”两个问题的提出，会使得学生产生讨论和好奇心，我可以把握时机，引导学生举例子，进而引入“数学命题也是如此，命题成立，逆命题既可能成立，也可能不成立”。并且，我要深入进行数学相关命题的列举，通过这样的问题设置，使得问题从具体到抽象，逐步培养学生的思维能力。这种循序渐进的教学方式，让学生的思维得到很好的锻炼，也使初中数学的课堂互动更加有趣高效。

3、设计问题要结合生活

针对教学环节来说，如果想要顺利开展互动教学，就要采取针对性手段促使教学问题贴近生活，这样才能激发学生的求知欲望。

比如，在学习“概率初步”等相关知识点时，我就可以深度挖掘教材内容与生活的契合点，思考这些事件发生与否、各有什么特点：一是“地球不停地转动”;二是“某人射击一次，击中十环”;三是“在标准大气压下且温度低于0℃时，雪融化”……显然这些例子均与学生生活实际存在密切的联系，所以我结合生活设计数学问题，不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还能促使他们将学过的知识应用到生活当中。

4、对互动模式加以完善，增强互动实效

教师在开展互动教学活動期间，一定要采取针对性的手段对互动模式加以完善与优化，以此来促进所有学生的健康发展。在互动环节中，学生的学习方式也发生了质的改变，并主动参与其中。不仅如此，教师也可以在该教学活动当中提升自身的教学水平。

5、选择适合各个层次学生的互动形式和互动任务

初中数学教师在开展互动教学活动的过程中，应当将目光放在学生个体差异性上面，并在充分结合学生学习特点的基础上制定切实可行的目标，选择适合所有层次学生的互动模式以及任务。

比如，当学习完“有理数加减法”这节课时，我在全面了解学生学习状况的基础上，设置与之相匹配的互动任务让学生解答。在整个环节中，不但要充分考虑优等生的个性发展特征，还要顾及普通学生与底子差的学生，并予以他们足够的时间去思考布置的任务，以此来促进其综合能力的全面提升。重视学生的个体差异充分尊重每一位学生，这对塑造学生人格、发散学生思维能力等方面均有着积极的作用。

结束语

总而言之，互动课堂的核心是师生或生生之间沟通交流的一种教学形式。在良好的沟通环境中教师可以更好的了解学生真实的学习情况，并进行有针对性的指导教育让学生更好的得到提升。

参考文献：

[1]王金川.构建初中数学教学互动课堂的策略[J].学周刊，2021（20）