初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析

郭 磊 单铭鼎

(东北师范大学附属中学 吉林 长春 130021)

引言：在开展初中班主任的德育教育工作时，要尊重考虑学生的实际情况，依据课程建设标准，设计明确的教学目标，从而可以约束学生的品质建设与学生的行为，不断促进其未来的成长与发展。与此同时，在开展德育教育工作时，教师和学校的相关部门还应当贯彻落实国家有关部门的指示要求，积极宣传教书育人的基本功能，进而不断提高学生的优秀素质。

1.初中班主任德育教育中的存在问题

很多时候，在初中班主任开展德育教育工作时，往往由于自身专业能力的有限性，导致实际采用的管理方式较为单一，很难应用切实有效的应用方法来保障德育教育的效果水平。特别是针对于某些青春期叛逆较为严重的学生来说，更容易因为应用某些错误的管理方式，进而助长学生的嚣张气焰，由此影响教师与学生之间的良好关系，并逐步激发学生的不满情绪，造成最后更加严重的管理问题。除此之外，在德育教育中所运用的激励策略较为片面，很难真正起到预期的实践效果，并难以调动学生的参与积极性。由此导致实际的激励策略有限，并没有涉及广泛的项目资源，从而致使最终的效率水平持续走低。

2.初中班主任德育教育中实施有效激励策略的基本价值

尽管，德育教育是初中阶段必不可少的教学任务，需要引起教师和学生的重点关注。但是由于许多错误观念以及能力水平的限制，导致现有的德育教育工作存在诸多问题，需要引起相关人员的重点关注。因此，激励策略的构建，需要依据实施教育创新改革的指导方针，能够通过激励策略的有效应用，不断激发学生的参与积极性，提高学生的参与兴趣，进而培养学生的综合能力与素质。其中，激励策略的提出，需要在符合情景模式的基础之上，获取多个方面的专业意见，逐步落实德育教育的指导目标，进而不断提高学生的发展水平，真正实现初中阶段教育工作的创新改革。

3.初中班主任德育教育中有效实施激励策略的发展路径

3.1 制定明确的教育目标。激励策略，在初中班主任德育教育工作当中十分常见，能够真正提高学生的智力水平和各方面的能力，不断增强个人的荣誉感和成就感。因此，在实施激励策略时，首先应当针对于不同学生的个性化特征展开全面分析，根据学生的实际情况来制定相关的措施，能够总结出一系列的研究特点，深入明确各阶段的教育过程。以此能够真正提高德育教育的实践水平，不断增强学生的精神品质，并逐步完善激励策略在初中阶段德育教育当中的重要作用。

3.2 营造良好的环境氛围。初中阶段的孩子非常容易产生叛逆心理，需要教师在开展德育教育工作时真正落实学生个人的发展需求，能够通过营造良好的环境氛围，而逐渐促进学生的转变与提高。其中，需要基于不同内容的教学环境，创设自己的指导力量，能够吸引学生参与其中，并不断锻炼自身的综合能力与素质。除此之外，良好课堂氛围的形成，还能够促使学生掌握更多的有用知识，由此能够逐步达到既定的教育目标。并积极引导学生融入教育工作当中，不断对学生的行为进行妥善指导，使得学生能够在舒适的环境之下更加积极地参与德育学习。例如，在学习与环保相关的课文内容时，教师可以带领学生观看与之相关的视频资源，让学生摆脱传统课堂的沉重，转而塑造多样化与丰富化的课堂氛围，逐步激发学生的学习兴趣，提高激励策略的实效性作用。

3.3 提高自身的专业能力。开展德育教育工作，能够初中班主任能够起到一定的指导作用，进而对日常教育活动的展开产生巨大的影响作用。而在实施激励策略时，则应当通过相关的指示路径，组织建立教师的交流研讨会，从中能够让教师不断提高自己的专业能力，真正在尊重学生、培养学生的基础之上，增长德育教育积极性。

3.4 创设丰富的实践活动。初中阶段的学生，很多对于实践活动的喜爱程度较高，所以使得教师在运用激励策略时，可以通过开展相关实践活动的形式，让学生积极参与其中，并能够在活动当中学习到很多东西。例如，在开展相关教育工作时，必须要考虑学生的接受能力，能够适当增加实践活动的参与，进而可以根据既定目标，逐步制定出一系列的激励策略，从而可以在创设丰富的实践活动的同时，努力培养学生正确的价值观念。

3.5 建立适当的奖惩制度。很多学生，经常会在德育教育的课堂当中，表现出敷衍应付的消极态度，如此产生较低的参加欲望，致使最终的考核成绩较差。而作为教师，必须要制定有效的管理机制，由此调动学生的参与积极性，不断提高德育教育的实施效率。除此之外，为了能够促使现有的激励策略逐渐达到预期的实施效果，就应当真正提高学生的参与兴趣，不断通过制定适当的奖惩制度，真正调动学生的参加积极性。其中，可以提供一定的综合评价，在人员存在不配合或者不按时学习等不良情况时，就会接受相应的惩罚。而在学生考核评价时显示优秀或良好的人员，则可享受一定的奖励措施，更好地约束自己、发展自己。

4.结语

综上所述，现阶段的初中班主任德育教育工作中仍旧存在多项问题，需要引起各位教师的重点关注，从而能够在把握既定政策标准的前提之下，不断通过细致的研究和分析，明确日常德育工作当中的实施方向，以此定位服务教育工作当中的各项环节，不断落实激励策略在初中班主任德育教育工作当中的基本价值和发展路线。能够真正从多个角度入手，深入研究学生的自身情况，不断培养学生的优秀品格，满足人才培养的既定目标。