基于科学实践园下优化初中化学教学的方法

郭 强 朱金雪

(1.安徽省亳州市利辛县城关学区逸夫小学 安徽 亳州 236000) (2.安徽省利辛中学 安徽 亳州 236000)

引言

在教育教学当中引入科学实践园模式的教学模式，利用科学技术形成基础教学的支撑，不断的为学生提供更便于学生接受的教学途径。将理论化教学与实践化教学相结合体现。由此，本文对于如何将科学实践园教学应用于初中化学产生了以下见解：

1.初中化学教学现状分析

1.1 课堂互动实践较弱。在传统教学模式之下，教师仅仅在有限的课堂教学当中专注于对于课本当中理论知识的教学，对于学生与学生之间，教师与学生之间的教学课堂互动性较弱，不利于化学课堂当中化学实验课程的目标地高效性完成，不利于学生更好的掌握化学知识基础，不利于学生化学成绩的相应的提高的程度，不利于保证高质量课程目标的完成。

1.2 化学课程教学的教学内容不足以吸引学生的兴趣力。在传统模式化的化学课堂当中，教师对于化学课程内容仅仅进行的是单纯的书本当中的教学，教学内容过于理论化，学生们对于化学课程的内容不足以充分的理解与认识。传统模式化的化学教学没有体现新教育阶段的发展要素，教师在课堂教学当中没有利用情景化教学的教学手段，没有将教学内容进行实践性处理，因而，这种教学体系的讲解不利于学生充分的从根本上掌握化学知识的内容基础，这种局限于化学公式，化学方程等知识的讲解已经脱钩于现代化教学的发展体系。

1.3 教学手段过于单一化。随着新时代教育制度的不断改革，化学教学课堂的发展融入了越来越多的新的要素组成。传统的化学教学模式的教学手段不利于学生的全面发展能力的提高。教师对于化学课程的教学手段的形式过于单一化，化学内容的讲解方式过于枯燥，如果学生的教学手段没有进行实践的教学处理，就不能保证化学课堂内容的高质量的完成。教师在教学当中，要注重引入视频的方式，小组合作的方式，比赛交流的方式进行情景化教学的开展，来增强课堂对于学生的吸引力，帮助学生更好的融入课堂。

2.基于科学实践园下优化初中化学教学的方法的探究

2.1 深化实践教学，激发学生兴趣力。教师可以通过科学实践园的教学形式，利用现代化信息技术的支撑，初步的形成校本课程的教学体系，探索出适合学生进行自主学习，不断的发展自身能力的学习模式。教师们要注意通过利用科学实践园，为课后实践的教学提供一定的条件和依据，进行实践的教学，在课程讲解化学的理论内容当中，要加入实践性的教学。

例如，在化学实践课堂当中，教师在讲解有关于“气体的点燃实验”时，教师要在课堂讲解的气体燃烧方程式，实验现象的基础讲解之上加入实验化的教学模式，在课堂上通过学生亲自的参与到化学实验的具体操作当中，深化自己对于化学燃烧的实验现象，进行更深刻的记忆，同时也能够充分的调动学生学习的积极性，帮助学生更好的融入到课堂当中，深入化学习化学的课程内容。这种“科学实践园”的教学模式有助于学生的学习兴趣力的全面提高，有助于保证化学课程的高效率吸收与发展。

2.2 增加沟通与交流，实现互动性教学。互动性的综合实践是让学生在课堂教学当中对于自身的问题进行交流与沟通，不断的进行互动性教学，帮助学生更好的联系生活实际，通过学生之间的交流活动培养学生不断的创新精神、实践能力和学习能力，为学生创设一个氛围活跃的课堂教学环境。

例如，在化学课程当中，教师在讲解“物质氧化的实验”时，教师在课程之前，可以为学生预留观察生活现象的作业，在课堂教学时，鼓励学生不断的进行沟通与交流，将生活当中所遇到的氧化现象进行分享，有助于氧化实验的理解加深。做实验时，由小组合作与分析更好的得出实验的结论，间接的促进科学实践园理论的不断发展。

2.3 利用多媒体信息技术，优化教学手段。在现代化信息技术的支撑下，教师要为传统的化学课程引入更加多样性的教学手段优化教学模式。在这个过程当中，科学实践园的建设能够为教学提供更多的教学手段，不断的激发学生的学习兴趣力，提高学生的化学掌握能力，促进学生核心素养发展。

例如，在化学课堂当中，教师在进行“有机物的粒子结构”知识内容时，可以利用多媒体的软件技术，在软件工具上进行有机物的分解与合成实验，帮助学生将抽象化的内容具体化，可视化处理，更好的理解有机物的离子，分子组成结构，帮助学生更好的掌握化学知识。以科学实践园的教学为背景，有效的利用网络实践园地，将实践与知识以及现代化的信息技术有机的融合在一起，优化教学手段。

3.结束语

在现代化的化学课程当中，引入科学实践园的教学模式，将化学内容与其他知识的教学结合，创设一种情景化的模式，为学生提供更好的学习方法，开展多样性的课程，更好的保证教学的高效率与高质量的目标，为新时代培养全面性发展的综合素质人才。科学实践园的运用与发展，大力促进了化学课堂的优化，成为了教育改革的先进模范实例。