小学数学教学中微课设计及教学方式研究

刘 丛

(山东省泰安市新泰市平阳小学 山东 新泰 271200)

引言

小学数学教学中，教师们面临的第一大问题，便是如何引导学生更好的学习这一充满逻辑性和抽象性的学科，如何提升学生的学习效率。如果教师只是单纯的利用以往简单低效的教学方法，仅仅进行课本知识的死板教学，将会导致数学教学的效果大打折扣，同时也不符合新课标改革的要求。而教师如果能够有效的利用微课设计，将微课的教学方法应用到小学数学的教学中，将会大大的提升学生的学习效率。同时，也进一步的丰富了教学素材和资源，极大的激发学生的学习积极性，所以，如何更好的进行微课教学，以及如何利用多媒体等新式教学手段开展微课教学都是进一步提升小学数学教学水平的关键。

1.小学数学教学中微课设计分析

1.1 视频设计。视频是小学数学微课教学的重要手段之一，因此需要教师给予更多的注意，教学的质量很大程度取决于制作的视频的质量。教师需要根据学生当前数学的学习水平、本次课程的教学难度以及学生的兴趣点等几个因素进行综合考量，从而更好的制作教学视频，以此充分调动学生的学习兴趣，提升学习效率。

1.2 教学目标设计。任何课堂教学都离不开教学目标的设定，在教师利用微课进行教学时，也应该注重课堂教学目标的设定，突出教学难点、知识理解等要素的把握。教师要适当的对课程教学的要点进行提炼，从而实现对学生思考空间的预留与挖掘，让学生能够有充足的时间实现对知识的思考。

1.3 教学活动设计。教学活动的设计和教学目标的设计是相辅相成的，两者的相互衔接配合十分重要。教师对教学活动的设计要注重分模块进行把握，具体包括教学前段学生学习兴趣的提引，中期对学生学习知识的灌输搭配、以及课程后半部分对学生数学知识学习的温故和复习。

2.小学数学教学中微课设计方式研究

2.1 通过微课加大对学生课前学习的引导。想要在课堂上获得好的教学效果教学效率，就需要教师加强对教学的各个阶段的把握。这其中就包括教学的前期预习。良好的预习效果将是有效开展课堂教学最好的基础，所以，如何能引导学生积极的进行课前预习就十分关键。此刻，微课的教学优势就得以凸显。

例如，教师可以引导学生在课前下载课件，可以通过教学链接，提前在线获得相关的教学资源。在进行两位数乘法的教学环节中，教师可以提前将相关知识点情景化，制作成ppt,然后配以相应的故事情境，例如，在幻灯片中可以描写小朋友外出买菜的故事，一个苹果5元，一斤草莓15元，一斤橘子3元，那么买2个苹果，3斤草莓和橘子，各自会花多少钱，总共又会花费多少钱？聪明的同学们你们能算出来答案吗？通过这样的课前引导，能够让学生对乘法口诀有一定的熟悉和了解，从而在接下来的课堂教学中，取得良好的效果。

2.2 利用微课的方式进行课程的导入。微课最大的优势便在于其通过自媒体等教学工具的应用，能够最大程度的提升学生的学习效率和兴趣，通过调动视频、图片等直观性的感官要素，能够更大程度的激发学生的学习热情，从而更好的融入到课堂教学中来。

例如，在时间小时、分钟、秒的认识教学课程中，如果只是简单的将相关单位灌输式的填充给学生，将会导致学生的学习效率低下，甚至导致混乱的情况，因为，小学生的年龄较低，对生活中的认识还不够深入，对一些单位的认知还较为模糊，这便导致如果直接将上面三个单位教授给学生，学生会很快忘记，或者对于同样是时间方式的其他表达变得混乱，甚至是无法区分。所以，教师需要加入相应的趣味性元素，实现教学效果的提升，那便是运用微课的手段。教师可以制作一个素材，运动员小明和小王两个人，进行赛跑比赛，一个人跑了3分钟，另一个人跑了175秒，询问同学们，哪位运动员跑的更快一些。这样做，学生便很深刻的区分分钟和秒之间的差异，同时学生们通过相关单位之间的对比，能对课程的知识有更好的思考和理解，也更容易进行区分记忆。

2.3 通过微课明确教学重点。教学重点的把握对于教师是一个难题，对于学生来说更是一个难题，尤其是对各方面能力还在发育提升阶段的小学学生，他们在一些较为复杂的课程中可能很难在短时间内明白什么是这节课的学习重点，什么又是难点，这就需要借助微课加以引导。

3.结束语

综上所述，在小学数学教学中，合理的微课设计对于提高教学质量和教学效率至关重要，只有不断提高微课设计的针对性和多样性，才能切实地满足学生学习的实际需要。因此，广大数学教师必须要遵循微课设计的科学原则，结合教学内容的特点和学生的实际情况设计合理的微课课件，并在逐步的应用中提升教学经验，不断进行改进与完善。