核心素养下的小学数学计算教学实践对策

徐 静

(安徽省明光市明湖学校 安徽 滁州 239400)

不论是小学数学的算式、方程，还是大学数学课程中的积分、函数，甚至是物理课程、化学课程、力学课程等等都离不开计算。所以在小学数学学习阶段的计算能力培养是非常重要的，它关系着学生是否能掌握数学这门语言，并将它应用到其他领域的学习中去。小学数学教师必须重视学生的计算能力培养，才能够让学生不论是现在还是未来，都保持着良好的竞争力。但是提升计算能力不仅仅是要提升“计算能力”，教师还必须培养学生良好的数学学习习惯，才能够真正地让计算发挥出它最大的作用来。所以，如何培养才能够让学生更好地审题、检查、书写、有效计算等等，也是小学数学教师必须要思考并完成的任务。

1.强化计算训练

写作的能力是通过不断感受不断完善自身的写作技巧训练得来的，而计算的能力也一样，它需要不断计算，不断完善自身的计算方法与习惯才能够得到提升。所以，要想提升计算能力，首先要完成强化计算训练的基本工作。只有通过大量的练习，对学生进行一个系统的、多样的、持续性的训练才是提升计算能力最为行之有效的方法。在这一过程中，教师也必须要让学生秉持着科学严谨的态度与仔细认真的良好数学学习习惯，才能够达到计算训练的最好效果。所以，强化计算训练是能够提升学生计算能力的基本方法，小学数学教师必须将这一方法合理应用到数学的教学中去，才能够完成提升学生计算能力的教学任务。

例如，在进行《混合运算》这一课程的教学过程中，教师就可以先组织学生进行上一课程的复习工作，如3×4=、8×4=、7×5=、9×3=、5×5=、100-35=、44+37=、16+24-15=、22+4×2=，等等。像这样的计算训练就能够唤醒学生对于上节教学内容的记忆。之后教师在一步步地引入乘加运算，这样学生就能够更加生动形象地理解教学内容。不仅如此，教师还应当在教学过程中不断地带领学生进行计算，然后再出题让学生计算。只有这样学生才能够通过不断的肌肉锻炼来获得计算能力的提升。所以，小学数学教师应当在教学的课堂中强化学生的计算训练，只有这样才能够提升学生的计算能力。

2.开展游戏，提升口算能力

学生的计算效率与其口算能力有着紧密的联系，教师应重视对学生进行口算训练。小学生年龄尚小，注意力不能长时间高度集中，“爱玩”“爱闹”是他们的天性，采用游戏教学可以有效地提高学生的口算参与度，极大地激发学生的学习积极性。在教学中，笔者主要采取以下方式开展口算游戏训练：

2.1 每天利用课余时间，进行5分钟的“扑克牌”游戏。把学生分为若干组，4人为一组，将扑克牌里面的“大小王”除掉，每人手里发一张牌。游戏开始，每人都拿出自己手中的数字牌，每张牌必须用一次且只能用一次，用“加、减、乘、除(可加括号)”用4个数算出24，看谁算得又快又准。

2.2 每天利用课前5分钟进行10道口算题的抢答练习。将全班学生分为若干个小组，以卡片的形式出示计算题，开展“开火车”游戏，进行抢答。教师要记录所有“火车”答完10道题目所用的时间，看哪一组用时最短，正确率最高。在此教学环节中，教师要注意卡片题目的设计。笔者经常采用新旧口算题对比练习，从而加强口算训练。例如，在教学《两位数加两位数(进位加)》(人教版小学数学教材二年级上册)时，笔者制作如下卡片：

25+38= 9+37=

20+30= 47+2=

将进位和不进位的计算进行对比，学生在练习中既巩固了新知，又复习了旧知，有利于学生形成一个完整的知识体系。

2.3 重视结果检验。在数学的学习过程中，学生就是要完成解决问题的任务，并且能够附上最终的结果。那么如果结果是错误的，就将导致学生在选择题与填空题等等题目中严重失分。所以在数学的教学过程中，教师必须培养学生重视结果的检验，养成良好的检查习惯，才能够提升计算能力，才能学好数学。但是，结果检验不应当只是对于计算过程进行检验，还需要对于题目、解题思路、解题方法进行检验，如此才能够保证结果的正确性。那么小学数学教师就应当做好培养学生形成这一良好数学学习习惯的工作，进而提升学生的计算能力。

总而言之，想要提升小学生的计算能力就必须进行强化计算训练，才能够夯实学生计算基础;就必须提高学生的口算速度与重视学生对于结果的检验，才能够更快速更准确地完成计算。计算能力在数学的学习中是十分重要的，小学数学教师应当将学生的计算能力培养重视起来，并且去思考如何完成这部分的教学工作，才能够让学生保持良好的竞争力。