核心素养在小学英语课堂教学中的渗透

唐伯进

(湖南省邵阳市绥宁县唐家坊镇学校 湖南 邵阳 422609)

英语核心素养主要包括四个维度，分别是语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。众所周知，小学阶段是学生英语知识学习的关键时期，小学英语教师的任务，就是带领学生学习基础知识，使学生形成活跃思维，掌握扎实的理论知识，这样才能让学生获得良好的写作能力、表达能力，养成良好习惯，提升学生素质，为社会输送优质人才。

1.小学英语教学中的核心素养概念与渗透意义

1.1 核心素养的概念。所谓核心素养，在不同学科有着不同的描述，但总结起来，是指学生具备终身发展能力以及适应社会的能力。小学教师应多关注学生核心素养的培养。小学英语教学着力培养学生的语用能力，包括：语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力。学生在学习英语时需要具备以上能力与品格，同时学习中也会升华以上能力与品格。以语感和语用角度来看，学生需要准确发音，独立思考，用自主学习意识进行学习。以表达和理解角度来看，学生需要具备表达能力和听力能力。以情感文化角度分析，学生需要感知中西方文化的不同，形成文化包容感和文化自信心。

1.2 核心素养的渗透意义。小学英语教学中，对学生核心素养的培养能够让学生获得全面发展与成长。核心素养除了包括学习专业知识以外，还要求学生不断提升自我认知能力，获得开放的学习视野。核心素养本身践行的是以人为本的理念，而当前小学英语教学更在意学生的考试成绩，学生语言能力比较差，无法满足社会要求。一些教师并不重视对学生核心素养的培养，难以帮助学生形成正确价值观。

2.加强基础教学

随着信息化时代的到来，教育行业也在向着智能化的方向，不断地在进行发展与创新，随着多媒体教学设备在课堂中的运用，不仅可以对于教师所讲解知识内容的质量，进行有效地提升，也可以减轻教师的备课压力，让教师将更多的时间放在学生的身上。这样一来，对于学生的学习指导就可以有效地加强，教师在小学英语教学中，也可以通过加强对于学生的英语基础知识的教学，从而有效地改变课堂互动形式单一的教学情况。

例如，在教授学生学习“How many？”这一章节内容时， 教师在带领学生进行单词的朗读学习之后，就可以让学生先进行文章对话的预习，在这个时间段中，教师就可以将一些重要的词汇抄写到黑板中，比如 my toy cars 我的玩具小汽车， how many cars 多少辆车，have a look 看一看，many balls 许多球， in the library 在图书馆里。教师在学生预习的过程中，也可以将相关的句型，通过课件的形式展现出来，这样学生在进行句子的仿写的时候，才可以有比较充足的学习动力，how many 加可数名词复数加do you have ？表示的是你有多少个， 在重点解析和讲解paly 的用法的时候，教师也需要加强对于学生的基础教学，这样才可以有效地培养学生的英语学科核心素养。

3.渗透学习方法，增强学生的自学能力以及素养

自学能力是学生必须要掌握的重要能力之一，这项能力将会贯穿学生的整个学习生涯，因此教师就需要在教学的过程中去提高学生的这方面能力。要想实现这样的教学效果，教师就必须要教给小学生实现自我学习的学习方法，同时这也是构建高效课堂的关键所在，只有让学生掌握了学习方法，才能够实现学生自我学习意识的提高。如:教师在对12个月份单词进行教学时，由于这些单词当中有大部分单词的读音比较复杂，并且单词字母较多，这对于小学生来说，就会变得非常难学，很多学生都会在学习的过程中因为感到吃力而逐渐放弃学习。之所以会出现这样的情况，就是因为学生没有掌握正确的学习方法。教师要首先指导学生掌握单词的发音，在多次朗读当中提高学生对单词的记忆力以及熟悉程度。接下来，教师可以挑选出一个字母较多的单词，如十一月份November这个单词，教师带领学生熟读单词，让学生初步掌握单词的发音，然后接下来用音标拆分法把字母根据音标的读音进行拆分，如November这个单词的音标有三部分组成，那么，教师就可以将这个单词拆分成三个部分，即no、vem、ber这三个音节，然后再让学生结合音标来进行多段记忆，从而牢固掌握这个单词。在这个过程中，学生会逐渐掌握音标拆分法，从而在今后的学习当中，会自主使用这种方法对单词进行拆分学习。

面对素质教育大环境、大背景，如今核心素养教育已经逐渐成为重点工作。小学阶段英语学科地位突出，教师教学需要关注对学生素质的培养。教师需要使用灵活的教学思路、教学方法、教学手段指点学生，帮助学生学习知识。只有在教师充分了解学生情况以后，才能更好地引导学生学习知识，调动学生的学习热情、学习欲望，使学生形成学习意识，提升学生的人文涵养。教师需要同时兼顾学生的语感能力、听说能力培养，创造良好氛围，引导学生主动学习知识，提升学生的学习能力。