高职院校学生干部培养存在的问题及对策探析

2021-11-23孙章波

现代交际 2021年16期

孙章波

（杨凌职业技术学院陕西杨凌 712100）

高职院校学生干部是连接学校管理者和院校学生的纽带，在帮助管理工作顺利进行的同时，也能保障学生的利益，将学生的需求以规范、科学的方式传递给学校管理层。一般来说，高职院校学生干部都由学习较优异、品德修养良好的学生组成，是学生实现自我管理的基础力量。我国目前已经形成较为系统的学生干部培养方案，由于学生管理工作的复杂性和高职院校意识观念问题，这一培养系统在实际管理应用中依旧存在一些问题。

一、提高高职院校学生干部培养水平的必要性

做好对学生干部的教育与培养工作，对促进高校教育落实和健康稳步发展有着极为重要的意义。

第一，提高高职院校学生干部培养水平是实现学校高效管理的重要途径。对于高等教育学校而言，学校管理层和学生之间存在距离，高职学生学习和生活思维习惯各异，学校管理层人数有限、管理方式较为单一，学校很难通过管理层直接作用于学生群体，学生对管理政策、要求的反馈也难以及时直接通过管理层反映给学校。为了提高高校管理水平，学生干部团体应运而生，基本职能是帮助学校管理学生工作，促进学校管理方式的改革和优化。[1]与普通高校相比，高职院校学生生源复杂，学生基本能力和综合素养也参差不齐，导致高职院校学生干部质量难以满足学校管理需求，影响学校的高速发展。

第二，是促进学生全面发展的需要。如今的社会不仅需要高职院校学生学会基础知识、理论原理和学科操作技能，更要求学生具备一定的管理能力和人际交往能力，成长为能力全面、发展潜力良好的人才。因此，提高高职院校学生干部培养水平、帮助学生干部正确规范贯彻学校管理工作，也是为高职院校学生提供锻炼自身能力的平台，让高职院校学生在亲身体验中提高自己的管理能力，促进学生全面发展。

二、高职院校学生干部培养过程存在的问题

高职院校设置学生干部加入学校管理的本意是为了提高学生的管理能力、促进学生的全面发展、提高高职院校的管理水平和管理质量，可是在实际培养过程中，因为生源的复杂性、培养方式的限制和学生综合素质的问题，高职院校在培养学生干部的过程中也遇到很多难题。比如由于高职院校生源质量下降，学生干部任职周期较短。受其他高等学校的竞争影响，高职院校人才质量良莠不齐，学校风气受到影响。这一现象会直接影响高职院校学生管理工作，也阻碍高职院校学生干部的培养。高职院校一般采用三年制的教学模式，学生干部任职的周期较短，因此部分高职院校学生工作管理者认为没必要对只能履职一到两年的学生干部进行系统、全面的培训，这样的观念影响高职院校学生干部培养的风气，导致培养方案落实上的诸多困难。

1.对高职学生干部培养的重视度不够

一些高职院校以学校管理人员的意愿评选学生干部，学校学生管理者在评选学生干部的过程中只关注学生学习成绩，忽略了学生综合素养和能力的评价，导致高职院校培养的学生干部存在管理能力较弱、综合素养不达标等问题。

高职院校学生干部在履职过程中会面临许多问题，可能会出现为了坚守干部职责而得罪同学、教师的情况。高职院校学生干部一般没有资金奖励，学生完成干部工作多依靠自身责任感和使命感，目前高职院校管理者与学生干部之间的关系比较冷漠，交流一般依附于事务传达、工作汇报，而缺少情感沟通。[2]

2.学生干部的主动学习能力不强

高职院校的学生干部与普通学生相比，背负着工作和学业的双重压力。由于高职院校生源质量下降，学生干部任职周期较短，学习能力不够强，加上创新工作能力不强，当前学生干部普遍存在创新思维不活跃、主动学习能力不强的缺点，大多数学生干部都是按部就班，按指示做事，工作积极性缺失。在当前学生干部中存在着这样一种怪现象：低年级的学生干部工作积极性较高，但是经验不足，只能按照高年级干部的指示工作。[3]

3.学生干部的选拔及考核制度不完善

有些学生干部个人道德素养不高、任职理念产生偏移，功利思想严重，工作动机不纯。面临越来越严峻的就业压力，许多学生都是想尽办法来增加自己的就业砝码，从竞选学生干部之初就是为了多获取一些评优评先，以优秀团干部身份推荐入党的机会，从而能使自己将来的简历更加丰富，更加有分量。部分学生干部在任职初期抱着良好的工作和管理观念，希望能通过学生干部工作提高自身能力、为同学服务、为学校管理提供有力基础。可是随着任职时间的流逝，这些学生干部因为自身职位拥有的权力产生功利性的想法，甚至做出为了个人利益损害同学利益，在绩效评比、综测评算、奖学金评优等活动中违背公平原则为自己谋取利益，利用不正当手段获取优先入党、就业的权力等行为。部分学生干部个人素养的问题影响高职院校学生干部培养的风气，增加高职院校管理难度。

三、培养高职院校学生干部的对策建议

1.高职院校应加强重视程度

高职院校管理者应该在思想上加强认识，重视学生干部队伍建设，提高学生干部综合素质，重视学生干部的工作成果，及时对优秀学生干部鼓励表扬。院系领导、辅导员、班主任等教育工作者深入到学生干部中去，了解学生干部队伍建设的实际情况，帮助他们解决实际困难和问题。高职院校管理者应该认识到学校在培养方面的疏漏，积极主动与学生干部交流沟通，了解其工作过程中遇到的困难和履职产生的想法，为其排忧解难，帮助学生干部保持工作热情和奉献精神。并在人、财、物的投入及相应的政策措施上保证学生干部队伍的建设。此外，高职院校也应该注意提高管理层对学生干部培养工作的重视程度，防止管理者因为态度不端正而对学生干部引导工作缺乏耐心。

2.进一步加强对学生干部的培训和理论指导

学生干部工作的宗旨是服务于广大同学，但是当前许多学生却把干部身份当作是“服务”自我的一个有利途径。目前高职院校培养学生干部存在“重使用，轻培养”的思想误区，很多学生干部是第一次被任命类似职务，缺乏管理、帮助同学生活和学习的相关经验。院校管理者要给予工作方法、工作技巧方面的培训、引导和传授。对于高职院校学生干部的培养一定要注重培训过程，为学生干部提供工作的理论依据，帮助其正确实现身份过渡。比如在学生干部竞选环节结束以后，学校管理者可以召开干部座谈会，为即将投入工作的学生们进行思想教育，让其明确学生干部应该为同学、教师、学校做出的贡献，鼓励学生在工作的同时锻炼自己的能力。在学生干部履职过程中，管理者可以提供更多平台使其彼此交流工作经验，不断优化服务能力，通过朋辈教育起到潜移默化提高学生干部工作水平、完善高职院校培养体系的目的。

3.进一步优化学生干部的选拔、评选方法

如何选拔出能干事、干好事的优秀学生干部，是做好培养工作的一个大前提，是实现科学管理的关键之处。从这个角度讲，建立并完善高职院校学生干部选拔制度、管理制度及激励机制是十分必要的。必须通过公开竞聘选拔的方式挑选优秀的学生干部上岗，建立符合学生干部培养目标的选拔机制。应建立一套科学有效的管理机制，让学生干部的工作和行为制度化、规范化、科学化。在提高高职院校学生干部培养水平的过程中，应该充分注意评选环节对学生干部组成格局和工作风气的影响，优化评选方式，从多方面参考，为学校管理工作选择综合能力强、道德素养高的学生干部。高职院校管理者应该认识到学生干部源于学生集体，学生管理工作应该立足于为学生服务、帮助学生发展、引导学生进步展开，进一步使学生干部充分明确自身的责任，提升工作的成就感和自豪感。以这一思想为基点展开学生干部评选，在竞选过程中注意倾听学生的意见，了解竞选学生与其他学生的交流情况，在评选过程中加入公开投票环节，参考投票结果选定学生干部，能有效避免因为高职院校管理者看法较片面导致能力不够、认识不到位的学生当选学生干部的情况发生。[4]

4.进一步完善学生干部的考核制度

高职院校学生干部和社会职务不同，其任命和履职不存在盈利需求，因而部分高职院校管理人员认为对于高职院校学生干部的培养只能贯彻鼓励、引导的态度，而不能对其工作执行情况加以评价。实际上学生干部作为高职院校学生成绩优异、品德素养良好的重要表现，其身份是有利于学生发展、评优和就业的，同时学生干部职权的存在也意味着学生干部拥有一定的管理权力，因而高职院校学生干部应该履行附加予其特殊身份的责任与义务。[5]对担任学生干部的高职院校学生在其完成职责的过程中和卸任之时，应该对其进行科学、全面的考核，分析其作为学生干部的履职情况以决定其能否继续留任。对履职情况良好的学生干部进行表彰，奖励内容可以是适量的补助、学分、奖状、证书及学生干部评优机会等，激发学生干部做事动力。对履职情况不好的学生应该沟通交流，帮助其改正不良任职观念，促进学生健康发展。目前我国高职院校关于学生干部的考核制度仍不完善，在制定考核方式的过程中学校管理者应该充分认识高职院校学生干部与学生活动的关系，在考核中增加学生互评的环节。[6]