中等职业学校学生篮球裁判能力培养的探究——以南宁市卫生学校为例

翁 夏

中等职业学校学生篮球裁判能力培养的探究——以南宁市卫生学校为例

翁 夏

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

为客观、准确地了解南宁市卫生学校学生裁判队伍的发展现状，分析其不利因素，并提出发展和改革的建议，使中等职业学校学生篮球裁判水平持续、健康的发展，文章采用问卷调查法、数理统计法、归纳分析法，对南宁市卫生学校学生篮球裁判员的能力培养为例进行现况调查分析，探究现状，找出共性问题，为提高中等职业学校学生篮球裁判水平提供一定的理论依据。

中等职业学生；学生篮球裁判；能力培养

篮球在我国有着广泛的群众基础。由于篮球运动自身的特点，吸引了广大青年学生的积极参与，他们经常自发组织或参加各类型的篮球比赛，以南宁市卫生学校为例，每年定期举行的篮球比赛包括:校园体育文化节篮球比赛、社团杯篮球比赛、新生篮球比赛、校园杯篮球赛等。由于学校比赛及场次越来越多，裁判的工作量很大，体育教师不可能充当每场比赛的裁判，学生必须参与其中。因此，探讨如何培养与提高学生的篮球裁判能力，提高裁判队伍的素质，对于学校篮球运动和篮球比赛的发展具有深远的意义。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以南宁市卫生学校篮球协会学生为研究对象，男30名，女10名。

1.2 研究方法

1.2.1问卷调查法

对南宁市卫生学校篮球协会学生共进行了120份问卷调查，回收112份，有效率达93.3%。

1.2.2访谈法

访问南宁市卫生学校篮球协会的学生。

1.2.3数理统计法

对回收问卷的数据进行分类频数百分比统计。

2 结果与分析

2.1 篮球协会成员对篮球裁判能力培养的认识

表1 篮球协会成员对篮球裁判能力培养的认识

评价提高执裁能力提高工作竞争能力 人数比例人数比例 很重要4735.6%5138.6% 重要6952.3%7254.5% 一般1612.1%96.9 % 合计132100%132100%

表1显示，大多数学生对篮球裁判员的工作感兴趣。他们清晰的认识到掌握篮球裁判技术能够为未来的职业竞争提供助力。指导教师在指导工作过程中感觉学生学习兴趣浓厚，动机明确，学生在进行理论学习和参加临场执裁时，态度积极，说明有了兴趣和爱好，才能加以正确的引导和培养。

2.2 日常指导中组织竞赛和裁判法课时课程的安排现状

通过调查发现80%的篮球协会的学生认为篮球裁判指导时间安排太少，在南宁市卫生学校协会指导计划中，篮球协会的学期总课时为20学时，基本理论知识和实践占30%，基本技战术占50%，考核占20%，指导内容主要以篮球基础技术、比赛组织、规则和裁判能力训练为主，理论课4学时，裁判实践2学时。要在理论教授和实践教授时间都有限的情况下，让学生掌握篮球比赛的规则和在比赛中的初步裁判能力，是非常困难的。

表2 篮球协会指导的时数分配及比例

内容教学时数所占百分比 技术、战术1050% 理论、实践630% 理论考试420% 总计20100%

2.3 南宁市卫生学校篮协成员对规则和裁判法的理解的调查现状

在调查中发现64.55%的篮球协会会员不了解篮球规则和裁判法，而35.45%的篮协成员对篮球规则和裁判法具有一定的了解。调查发现，我校篮球协会没有定阅《篮球竞赛规则》和《篮球裁判法》等相关书籍,而《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则，《篮球竞赛裁判法》是裁判员执行规则的工作方法。提高篮球临场执裁能力仅靠几节课显然是不够的。学生必须通过系统地学习才能充分理解规则内涵，从而运用到实际执裁中。篮球规则随着篮球运动的发展而不断变化，指导教师在教学过程中也要跟上篮球运动的发展，及时准确的掌握篮球比赛规则的最新动向。

表3 篮协学生对规则和裁判法的理解的调查现状

理解情况人数比例% 理解6035.45% 不理解7264.55%

2.4 南宁市卫生学校篮协成员参加篮球裁判能力培养中临场执裁的现状

通过校内比赛的裁判工作经历，篮协的部分学生有了一定的裁判能力，但是由于实践机会少，65%的学生在临场执裁过程中缺乏自信心，会出现紧张、犹豫不决；注意力不集中，会出现漏判错判；宣判时响哨不干脆洪亮，手势不坚决，判罚顺序混乱；前导与跟踪分工不明确，位置错乱等现象。许多的学生在执裁过程中不能默契配合，裁判员之间、裁判员与记录台之间配合不到位。犯规之后，他们往往无法控制好场上的局面，一名裁判员正在进行宣判而另一名裁判员已经将球交给运动员并进入比赛状态等等。篮球裁判员的技术水平体现了裁判员工作的具体方法，具体的表现有裁判员的跑位和移动、哨声后的手势、判罚性质的手势、哨声和记录台配合等，手势的标准、哨声的节奏、跑位移动的方式以及记录台的工作方法都对裁判员提出了较高的要求，其中手势应“及时、准确、清晰、大方、有节奏感”；眼要做到“点”与“面”兼顾，看得全要面、清楚；哨要做到“准确、快速、响亮”，充分体现出裁判员的决断能力，必要时可结合口语同时使用。要熟练的掌握跑动的基本步伐，即快走、慢跑、快速奔跑、侧身跑、滑步、撤步、后退跑等等。因此，在指导过程中必须重视及加强学生对于裁判基本功的训练，把单个动作的自我练习和多个动作串联练习相结合起来；把听从教师口令的模仿练习和实践中跟随教师的模仿练习相结合起来；把临场实践中学生的实践与教师指导练习相结合起来，在“三结合”的基础上进一步强化对于比赛关键的时刻要做到敢于鸣哨、敢于宣判、敢于对比赛负责的训练。

2.5 篮协成员参加篮球裁判实践的现状

表4 南宁市卫生学校篮协成员参加篮球裁判实践的现状

参加情况人数比例% 参加过8060.6 % 主动争取参加5239.4 %

调查表明，有60.6%的篮协学生是参加过篮球裁判技能实践的，而主动争取参加的有39.4%，篮协学生在校期间参加篮球裁判技能实践活动机会还是有限的。裁判员负责区域的划分，是为了明确责任，避免两位裁判远都把目光集中于球，也是为了更大限度控制比赛场面，使比赛场面更流畅，避免相互矛盾的作出宣判，而分工是为了更好的进行合作。由于比赛场上的现实情况错综复杂，两位裁判员只有在任何时候或任何情况下都保持密切的合作，都具备裁判员的高超技能与技巧才，就会有高质量的执裁及宣判。

如夹击防守发生在前场右角或在球篮下方，前导裁判负责对于持球人及周围人的行动，追踪裁判注视远离无球人之间的跑动与动作，但彼此始终要做好准备，在两名队员拦阻对方队员时协助他的同伴。

如双方队员落下阵地进行攻防时，对于责任区的划分是：前导裁判应该主要负责以罚球线两端到三分线两底端的“梯字型”区域，兼顾左手边底角三分线的区域更注重的是运动员上体的动作；追踪裁判应主要负责“梯字型”外的区域，兼顾右手边三秒区的区域，站位要根据情况时而往场内稍作移动；而在运动员跑动换位的过程中，需要到裁判员作对灵敏的反应而及时观察到位。

如队员投篮时，追踪裁判负责出手后球的飞行，碰筐还是入筐，如果球入筐，还要决定是否得分；前导裁判应集中精神观察离开球的情况，是否出现犯规或者违例，但是，当出现犯规时，总是由宣判犯规的裁判员（前导或追踪）决定中篮是否得分由于追踪裁判负责观察投篮球的飞行，因此，他必须对干扰球得分和对干扰球的情况作出决定；对于三分投篮，总是由追踪作出三分试投的动作，如在远端（离追踪）还需要前导裁判作出判断是否踩线。所以，只有两个裁判在球场上默契的配合才能保证比赛更加具有观赏性。

3 建议

3.1 善于总结和提高

人的能力是逐步递进的上升过程，提高裁判员执裁水平也不是一蹴而就，而且裁判员在执裁过程中会遇到许多问题，有失败的也有成功的，通过总结，加强对规则与技战术之间的联系，边学习、边实践、边总结，通过不断的临场实践促进执裁能力的提高，不断的积累丰富经验，形成自己执裁风格。

学生裁判员的水平是学校篮球运动发展和的重要组成部分，更是校园篮球开展的重要保证，为了提高学校篮球运动水平，促进校园篮球比赛的开展，丰富学生的课外体育活动，学校应制定计划，有目的，有重点地培养学生裁判员，定期或不定期举办培训班，使得我校篮球裁判人才培养系列化和定期化，力争在“阳光体育”运动中开创新思路。

3.2 重视篮球裁判协会，有组织地争取更多的执裁机会

学校应重视篮球裁判协会的发展，增加指导老师指导开展竞赛和裁判法授课时数和社会实践课时，提高学生裁判员水平，激发执裁兴趣。合理利用好学校开展的各项篮球比赛，让更多同学参与到临场执裁中，让学生在比赛执裁中打磨自己的执裁能力，进而培养自信心。学校也应积极开展培训与等级考试，定期聘请职业篮球裁判员到校举行篮球裁判员培训班，进行理论与临场技能的培训，经过考核合格授予国家三级裁判员。

3.3 利用现代化教学设备提高培养教学效果

篮球裁判技术具有直观性和实践性的特点，在教学过程中应充分利用直观的教学设备和教学方法，盲目的理论讲授和现场模拟教学，不能达到最佳的效果，适当的如采用CAI教学、电化感应、同伴教育、合作学习、情景教学、观摩和实践等现代教学设备与方法，让学生进行观察和学习。要求学生有了直观的感受并根据实际情况，设定特殊场景进行现场教学，以加强和提高学生在遇到类似情况时处理的果断性、准确性和敏感性，丰富和提高学生的感性认识，开阔思维和视野，课外多观看特殊裁判案例的判罚录像，对于一些常见的违例与犯规有更加直观的理解，以帮助学生快速有效地提高临场执裁水平。

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The Cultivation of Basketball Judicial Ability in Secondary Vocational Schools-- Taking Nanning Health School as an Example

WENG Xia

(Nanning Health School, Nanning 530031, Guangxi, China)

翁夏（1987—），学士，助理讲师，研究方向：体育教育。