运动教育背景下中学足球教学训练易出现问题及应对方法

2021-11-23王国兵

运动精品 2021年9期

关键词：足球运动足球中学生

王国兵

王国兵

（甘肃省武威铁路中学，甘肃武威 733009）

对青少年而言，足球运动不仅能强健身体，而且可以促进心理健康。教育环境的改变对青少年运动观念的转变具有重要意义，为达到相应的教学训练目的，文章对中学足球教学训练过程中可能出现的问题进行分析，提出应对方法。

运动教育；中学足球；教学训练；问题；应对；方法

运动教育在中学整个教育环节中占据重要地位。在运动教育的教学中，对教学环境、教育模式、教学类型分析后发现，中学生参与足球运动，不仅能够强身健体，还能培养团队合作精神，对于中学生的综合发展具有重要意义。在足球比赛中，中学生也可以充分体会到竞争精神，有利于学生适应21世纪这个竞争与合作并存的时代。在我国多年以来形成的教育环境下，学生智力的培养备受重视，运动教育则重视程度不足，造成了较为严重的教育偏向，现如今想要打破这种不平衡，需要教师和教育部门共同努力。

1 足球教育现状

我国中学阶段的教育是学习习惯培养和学习能力建设的重要阶段，学生课业压力较大，在学校教育过程中主要以文化课教学为主，体育运动的参与程度不足。

中学阶段，学生处在一个活泼好动的时期，对于新事物的接受能力和理解能力都较强，在进行足球教学时，学生容易接受。且足球属于大众型运动项目，学生在进行系统学习之前，对此有一定程度的了解，因此，中学生在进行足球学习的过程中心理接受程度较高、抗拒力较小。

为了充分响应“德智体美劳全面发展”的口号，大多数学校都进行了完备的体育设施的建设，足球在中学生中受到较为广泛的欢迎，尤其是男生，在中学的足球场上可以很多男生在进行足球运动。但是这样的身影的出现极为有限，与我国应试教育带来的压力有直接的关系。中学生虽然对足球运动存在浓厚的兴趣，但是缺乏专业的培训，导致其进行的足球运动仅以娱乐为主，对于相应的足球运动的规则、技巧的理解和掌握都有不同程度的缺失。导致足球运动在整个中学生的身体素质的建设和提升中无法起到相应的积极作用。近年来，在教育改革过程中，教育界开始不断调整教育模式，秉承体能和智能同步发展的目标，开始将运动教学加入到整个教育活动中，在这一指导思想的引领下，很多中小学开始建设自身的运动队伍，阳光体育被推到了大众面前。

2 问题分析

2.1 教学方法单一

受我国应试教育的影响，为了将德智体美劳全面发展的目标进行有效的呼应，我国大部分学校会进行体育课程的开设，但是遗憾的是大部分学校缺乏专业的体育指导教师，在体育课程中，在经历短暂的集合和热身以后，教师会提出自由活动，较为活泼的学生会进行自发的体育活动，例如篮球、足球等，但是其他学生则会选择较为僻静的地方进行休息。自发进行体育活动的同学，由于活动具有自发性，且缺少教师的指导，导致其进行的体育活动缺乏技巧型。以足球运动为例，足球运动员不同号码所承担的团队责任是什么，在足球比赛过程中，哪些情况可以被判定为犯规等情况，在娱乐性足球运动中都无法得到体现，教师单一的教学模式，无法帮助学生很难过达到体育运动的根本目的。

2.2 缺乏相应的体育教学资料

在教育环境的影响下，教育界对于体育教育的重视程度不足，体育课程的开展主要是为了迎合教育界的教育要求，因此，体育课程虽然是作为一项专门的课程进行开展的却并无相应的体育教育的文件、材料进行一定的辅助。教师在进行教学的过程中，所依靠的是教师的经验和自身对于足球的认知，在教师与学生都不了解具体的项目规则且缺乏教育材料的状态下，会直接导致训练效果的降低，教师对于训练的标准无法进行合理的把握。

2.3 缺乏专业的教师

中学生正处于身体快速成长、发展的阶段，专业的体育教育方式对于中学生身体素质的有效提高具有重要意义[1]。但是在现有的体育教育环境中，专业的足球教练员极为缺乏，进而导致在进行训练的过程中，教练员无法设置专业的身体训练方式，且由于教师自身身体素质、专业业务能力不足，导致其无法为学生进行专业的有效的足球教学的专业技术动作的展示和讲解。对于学生来说教师的教育状态、教学方式会直接影响学生的学习状态，不专业的教学内容会导致学生失去足球运动学习的积极性，进而影响整个体育运动教学的发展。

2.4 学生对于足球运动的认识

二十一世纪的社会发展形势和社会发展速度已经超越了人类历史上的任何发展时期，中学生作为初具自我意识和社会意识的人，能够直观感受到社会发展过程中给人类的发展带来的压力[2]。中学生受到社会环境的影响，开始自发地从心理上重视自我能力的培养，重视文化课程的教育偏向，从心理上对体育运动产生轻视。在进行足球教学的过程中，中学生出于自我能力全面培养的会进行相应的足球项目的学习，但在课后并不会对其进行再次的、有效的复习和练习。

3 应对方法分析

3.1 建立有效的课程、完善足球培训体系

在进行足球教育的过程中，为了对整个足球教育的培训效果有效保证，必须重视培训内容[3]。首先，需要进行专业人才的引进，这一环节需要学校进行充分的挑选，教师队伍的建设是整个教育环节能够正常进行的重要保证，因此，专业的足球教练员的引入是进行足球课程的开展的第一步。其次，需要进行合理的课程的设置，足球运动的开展并非朝夕之功，要进行有效的运动教育展开，需要在课程设置上进行相应的完善，保证足球训练课时的充足，在过去中学生的体育课程的设置是每周1至2节，每节课45分钟，学生的体育课时的短缺导致足球运动训练量不足，进而无法达到相应的体育运动的要求，因此，为了达到足球训练的运动教育的目的，需要对体育课程进行调整，对体育课程时间进行有序的增设[4]。最后，由于不同班级、不同年级、不同年龄的、男女比例不同的中学班级，所对应的足球势能有所差异，因此，在建立足球训练的目标和训练要求是也存在不同程度的差异，因此，教师在进行足球训练的过程中，需要对不同班级进行不同的足球的训练，以保证整个足球教学活动能够更加有效地运行和实施。

3.2 丰富教学内容，提高学生认识

在进行中学足球训练的过程中，需要对整个教学内容进行有效地优化，对于教学形式进行丰富化，以保证足球教学氛围的营造。在积极的教学环境中，学生能够更加直观感受到教育气氛，从而完全的投入到足球教学之中。教学内容的丰富，能够让学生在进行直观的教学过程中，学习到更加丰富的足球知识，同时，能够达到强健身体的效果。

在当代教育环境中，学生对于体育的认识大都不是依靠直观参与而产生的，多数来源于网络影响，因此，在足球教育的过程中，教练员应该对整个教育活动进行进一步的丰富，帮助学生更加的全面的认识足球这一运动项目[5]。在教育过程中，教师应该进行分为两个阶段的教育，首先进行的是足球得专业的知识理论的讲解，这样可以让学生更加了解足球项目。其次进行足球技术动作的专业演示和直观教授。

3.3 提高社会各界对足球运动教育的认识，加强体育项目建设

在进行体育运动全面化建设的过程中，教育部门作为主力军在进行体育教育的过程中，应该进行相应的政策的制订，以保证整个体育教育活动的正常进行，同时，学校在执行过程中应该严格按照教育部门的要求进行相应的政策的实施。在实施过程中，教育部门和学校应该加大体育教育的宣传，让学生和家长充分认识到开展体育教育的重要性，且促进其在体育教育环节中做到各司其职。例如，在进行中学足球的训练过程中，学校方面应该为学生提供充足的训练场地，以及训练资源，以保证学生能够进行正常的足球训练活动[6]。家长方面应该改变原有的对应试教育过度重视的教育偏向，将体育运动也作为教育重心，与学校一起推动整个体育教育的发展。学生作为教育的主体，首先应该正确认识足球训练对其自身综合发展的重要性，并积极投入到足球训练中。学校、家长、学生三方面共同努力，一起推动足球在中学生中的良性建设。