运用趣味教学法，提升小学语文味

江苏省昆山经济技术开发区包桥小学 查东芳

所谓趣味教学法，即结合学生的心理情趣，令学生根据固定规律，自主学习并充分掌握知识的教学模式。跟其他教学模式相比，趣味教学法更注重寓教于乐的理念。由于趣味教学法具有较强的实用性、趣味性、自主性以及创造性等优势，所以在小学语文课堂教学活动中对其进行应用，可充分调动学生对语文的主动性，激发学生的学习兴趣，推动学生全方位发展。而如何在小学语文课堂教学活动中应用趣味教学法，是当前困扰语文教学工作者的一大难题。

一、创建新颖有趣的课堂导入

俗话说：“好的开始是成功的一半。”这句话应用在小学语文课堂教学中亦是如此，教学质量跟教师是否能在教学刚开始时快速引导学生进入学习状态有着密切联系。因为小学生灵活好动，且不能长时间集中注意力，自我控制能力较差，大部分学生都是在教师走上讲台后的十分钟内注意力比较集中。对此，教师应当对这十分钟进行有效利用，创建新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

例如，在教学部编版小学语文六年级下册第二单元的《鲁滨逊漂流记（节选）》时，教师可拿出事先准备好的视频利用多媒体进行播放。视频内容是跟荒岛求生有关的，并要求学生想象如果自己身处这样恶劣的环境中会如何做。大家都认为要想在这样杳无人烟的地方生存下去非常难，而且随时都可能遭遇野兽袭击。此时，教师可导入新课——《鲁滨逊漂流记》，这篇课文的主人公叫鲁滨逊，他非常热爱冒险、航海，但是有一次发生了事故，导致他进入了一个无人居住的荒岛，虽然环境很恶劣，各种资源也十分匮乏，然而他在这个荒岛上一待就是28年，最后得救回到了英国，非常不可思议。那么鲁滨逊是如何在荒岛上安全平稳地度过这28年的呢？学生此时已经迫不及待地想要打开书寻找答案。这种创设情境的课堂导入趣味教学法，充分激发了学生的好奇心，也集中了学生的注意力，对课堂教学效果的提升有很大帮助。

二、创设丰富多彩的游戏活动

小学生正处于活泼好动的阶段，且非常喜欢玩游戏，所以，教师应当结合该特点，创建丰富有趣的课堂小游戏，让学生在玩乐中学习知识，提升学生的学习自主性，有利于学生对课文的理解。

例如，在学习部编版小学语文六年级上册第一单元的《花之歌》时，该文章中有很多排比句，教师可以通过“交头接耳”的游戏为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并让学生加深对这些排比句以及里边一些好词汇的印象，这对学生将来的习作有很大的好处。例如，在学习“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视”这一排比句时，教师先对班级学生进行分组，8～10 人一组，每一组派出一个代表对这段话进行背诵，背完之后通过“交头接耳”的方式说给第二个人，然后第二个人再用相同的方式传达给第三个人，以此类推，直到最后一个人把他所听到的话语复述一遍，然后再由教师公布原话。开展这样的趣味小游戏，能使学生更容易地掌握文章内容。

三、采用角色表演的课文朗读

小学语文教材中的课文内容丰富多彩，很多人物的特点或者是文章中的情感都可以通过带感情的朗读进行体会，但是无论是教师个人朗读还是学生朗读都不具备应有的感情。所以，教师可选取角色扮演的方式，让多个学生分别扮演不同的角色进行朗读，加深学生对文章中人物特点或者是情感的理解领悟。

例如，在学习部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等文章时，就可以抽取学生上台扮演里边的角色，让他们进入场景中，带有感情、动作外加表演地朗读课文，这样不但能提升学生的语言表达能力，还可以提升他们的合作能力。

综上所述，在小学语文课堂教学活动中运用趣味教学法能弥补完善传统教学模式的缺陷与不足，还能调动学生的积极性和主动性，提高学生的课堂活动参与度，进而加强小学语文课堂教学质量，提高小学生的学习效率。所以，在实际教学活动中，教师应当根据学生的学习进度和个人特点，对趣味教学法进行合理有效的运用，为学生自主探索、学习能力的提升奠定坚实的基础。