在小学语文教学中开展书法教育的方法

江苏省昆山市城北中心小学校 王 泓

目前，随着网络时代的不断发展，越来越多的人直接使用电子产品进行打字记录，使得人们提笔写字的机会越来越少。学生除了日常作业需要也很久未提笔写字，学生的汉字书写水平逐渐下降，尤其是打基础阶段的小学生书法引起了很大的关注度。教育部在近几年出台的文件中都强调了书法教育的重要性，提出了要落实好书法教育，为学生的各方面进行综合考虑，为学生更好地发展做出举措。

一、开展书法教育的必要性

著名书法家柳公权也曾指出用心做好书法的重要性，清代王淑在他的书中提到字好比人，有它的精气神。林语惇则认为书法与中国人的审美息息相关。可见学好书法的重要性。书法的根本要求是能有最基础的辨识度，一步一步走向更好，不断发展。书法作品中包含着作者浓郁的思想情感，例如，王羲之的《兰亭序》、王勃的《滕王阁序》都是作者的一时之作，都表达了作者彼时不同的心态和心境。

二、对书法教育具体实施的要求

在当代小学语文教学中开展书法教育非常重要。那么，该如何具体去实施呢？按照课程标准的要求，要以识字、写字为基本要求，逐渐提高学生的能力水平、审美要求，落实好书法文化教育。写字是小学语文教学中最基本的教育，学生要掌握最基本的写字规范，一笔一画地写字，并从铅笔到签字笔、钢笔，再到毛笔，对待每一个字都要用心、细心、耐心去写。

例如，小学一年级课本中《金木水火土》这篇课文，对里面出现的最简单的汉字开始认读，继而仔细看每个字在田字格里的位置，看它们对应的笔画顺序，对“二”“三”“上”这几个文字进行初步的临摹，慢慢会写这些字。

然而，举办书法教育的前提是要让学生有享受写字教学的时间。在语文教学中，教师在教学生识字读课文之外，必须安排一定时间给学生进行书法学习。可以在一周课程中开设书法课，指导学生进行书法练习，教师指导学生写字，课后布置相关作业，下一堂课交上来，教师对里面的字迹进行相应的评分，包括字形、整洁度等。然后把作业上交情况和得分记录下来，督促学生进步。教学内容可以是教材中的古典诗词、诗歌、课文中的好词好句，在教学过程中根据文章的内容结合相应的图片，可以印发由名家示范的作品图片，供学生临摹。

例如，小学课本中的《题西林壁》这篇古诗，作者是苏轼，教师在教学过程中可以结合这首诗的情境给学生一些感受氛围，打印书法家苏轼的作品给学生参考。例如，诗句中的每一个字，它的行笔气势该在哪个位置，教师就可以对里面的字进行一一教学。

其次，不同年龄阶段的要求不一样。对低年级的学生来说，应该着重培养硬笔书写的能力，学会正确的拿笔握姿，培养良好的书写习惯。随着年级上升，要逐渐提高要求，学习一些毛笔书法等作品。

例如，在学习《七律·长征》时，就可以对里面的词句进行硬笔和软笔书写，对照作者的笔墨进行观赏学习借鉴等。同时，要注意写字的坐姿要正确。在这过程中，要逐渐提升学生的审美能力，在语文教学中适时加入书法欣赏内容，对一些名人文章进行赏析点评。

再如，小学教材中的《九成宫醴泉铭》是欧阳询的楷书代表作之一，教师就可为学生评析作品：字体结构得当，气势很充足，富有表现力，作者的思想情感蕴藏其中。

为了培养学生对书法的兴趣，学校可在一些区角展示一些名人书法作品，并设置一个“问题箱”。学生就自己对这些作品的疑问向教师进行提问，促进学生了解更多的书法知识。另外，教师还可以组织学生去博物馆、少年宫等地方参观书法展，扩宽学生的眼界和认知水平。

三、良好的师资是一盏不可替代的明灯

在书法教学中，教师犹如船帆指引着学生前方的道路。但是，当下的语文教师书法水平普遍不高，没有足够优秀的自身条件去教好学生。因此，学校也应该广纳贤士，请书法名家对教师进行指导座谈，分享经验，真正让师生在教学过程中更加融洽。

练好字不是一朝一夕的事情，还要靠自身的不懈努力去坚持，去用功做事。要清楚认识到开展书法教育对人的一生发展，包括脑力、肢体等方面具有重要的意义。要在语文教学中加强书法教育，教师要在书法教学中多专研，多下点功夫，找到最适合学生的方法，为新时代的素质教育做充足的准备。