在小学语文教学中渗透中国优秀传统文化教育

江苏省南通市竹行小学 黄 斐

本文将探究优秀传统文化渗透教学的作用意义。并提出在语文教学中要积极创新教学策略，激发学生的学习兴趣，以提高教学质量，不断将优秀传统文化发扬光大。

一、小学语文教学中渗透优秀传统文化的意义

1.有利于抵御外来文化冲击

当前教育受各种思想的影响，外来文化已逐步影响到我国学生对优秀传统文化热情，甚至出现对民族文化的冷漠感。为此，在小学语文教学中要渗透优秀传统文化，拉近与学生情感体验的距离，增强学生对中华优秀传统文化的认识。优秀传统文化是推动社会发展的根基，如果没有文化“源头”，就没有现如今的清澈“活水”。

2.有利于提升学生文化素养

在教学中渗透优秀传统文化教育，帮助学生提升诗文赏析的能力。语文本身就是“文化”教学的基本载体，可以帮助学生接受良好的人文文化熏陶，挖掘文化内容的内在美。我国在过去的几千年里具有大量的诗文可供鉴赏，是我国民族文化的艺术瑰宝，诗文的选材广泛，包含山川河流、飞禽走兽等，还有丰富的思想情感表达。

3.有利于提高德育教学质量

优秀传统文化留下很多警世名言，不仅有助于小学生的理解，更有利于实现德育教学效果。例如，《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”告诫学生珍惜当前的学习机会；又如，《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，用浅显的语言道出粮食来之不易；或是顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，培养学生以天下为己任的家国情怀；又或者是要具有“精诚所至，金石为开”的品格、永不气馁的奋斗精神。

二、小学语文教学中渗透优秀传统文化的有效策略

1.提升教师的人文素养

教师是学生学习路上的领路人，如果教师自身人文素养不高，又如何展开高效的优秀传统文化教育呢？只有提升教师的优秀文化素养，才能发展和培养学生良好的文化观念，从而达到“以文化人，以文育人”的教学作用，才能推动社会的进步和发展，达到承上启下的作用。

2.营造良好的教学氛围

在小学语文教学中，若想能有效地开展优秀传统文化渗透教育，必然要立足课堂教学，在语文课堂教学中有意识地融入优秀传统文化，并不断渗透到教学中，营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能动性。

其一，在课文内容中寻找优秀传统文化。小学语文教材中的课文是经过层层筛选的经典，符合小学阶段学生的认知特点，教师应深挖教材内容中的知识，提升学生的优秀传统文化素养。例如，学习二年级上册的《田家四季歌》时，结合一年四季的农事活动和新劳动教育，穿插与课文内容有关的诗词，如“留连戏蝶时时舞”对应“花开草长蝴蝶飞”，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”对应“早起勤耕作，归来戴月光”，这些充满了忙碌与喜悦的场景，是对新劳动教育的绝佳注释。

其二，从汉字中挖掘优秀传统文化。中国汉字凝聚了智慧的结晶，是优秀传统文化中重要的传承内容之一。中国的汉字文化经历了五千年的发展历史，到如今的简体字，不仅是传递信息思想的有效手段，更是文化得以传承的重要载体。汉字能从中挖掘到它的形和意的完美结合，蕴含着丰富的学习内容。就“形”而言，象形文字的表达含义不仅在单独的汉字中，还在形声字的偏旁中得以体现。

其三，挖掘教材中古诗词文化内涵。古诗词是我国优秀传统文化中的经典传承内容之一，是优秀传统文化中经典的耀眼明珠，不同时期的不同作者有着不同风格和思想表达，是帮助学生了解过去，掌握未来的情感体验。学习《望庐山瀑布》《忆江南》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等，可以让我们一览神州大地的美好景象，发自内心地产生热爱与赞美之情。学习陆游的《示儿》、龚自珍的《己亥杂诗》等，可以感受到诗词的简练作用，并体会到诗人的强烈爱国情感，树立努力学习、振兴国家的理想。

3.拓宽优秀传统文化视野

教师应结合小学阶段学生的性格特点，采用一些更有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，以拓宽优秀传统文化教学中视野。第一，注重阅读文化的积累，阅读是提升学生文化积淀的来源，帮助学生理解优秀传统文化中的人文情怀，了解不同地域的不同文化内容。第二，感受生活中的优秀传统文化内容，也是学生能有更深体会的文化内容，例如，中国传统节日，感受节日氛围，加强教学中的理解和体会。例如，端午节，学习包粽子、观看龙舟比赛；中秋节，组织自制月饼活动，激发学生的参与兴趣。第三，可以从相关节目中渗透优秀传统文化，电视节目也是学生非常感兴趣的一种教学方式。例如，组织学生观看《中国诗词大会》《汉字英雄》等节目，提升学生的优秀传统文化知识量，实现有效的教学渗透作用。

综上所述，中国优秀传统文化博大精深、源远流长，优秀传统文化是民族屹立不倒的发展根基。在小学语文教学中，教师应以提升优秀传统文化渗透教学作为教学目标，还要不断提升自身的人文素养，积极创新教学形式，深挖教材中文化素养，以培养有文化底蕴、有家国情怀品质的新时代人才。