小学语文教学如何培养学生的语感

甘肃省和政县杨马族小学 彭子梅

文章结合小学语文教学实际情况，从三个方面探讨了如何培养小学生语感，以及促进小学生语感能力的提升。

一、组织开展阅读活动，阅读中培养学生语感

阅读作为小学语文教学的重要内容，通过组织开展阅读活动，对培养学生的阅读能力和语感有很大帮助。在阅读活动开展前教师要全面掌握小学生的认知情况，小学生的知识掌握水平不高，对语文的阅读兴趣不足，面对这些情况，教师在阅读中要注重实施精读、细读的阅读方式，为学生营造良好的学习环境，让学生对阅读内容产生兴趣，在阅读中强化学生的语感。例如，在学习《父爱之舟》这节内容时，在阅读环节引入初读、精读和细读三个环节，在初读环节要求学生通过快速朗读，对文本的主要内容有一定的了解便可。之后教师引入生活案例分享，以此调动学生的学习积极性，引导学生与大家分享自己的经历，使学生对阅读产生兴趣。接下来进行第二环节精读，在精读中体会文本中父亲对孩子的爱，通过这一环节阅读，学生可以深刻体会到作者要传达的情感，感受到父亲对孩子博大的爱。在进行细读前，教师要确保学生可以厘清文章的脉络，阅读不但可以培养学生的语感，而且在阅读能力、写作能力的培养方面也发挥着重要作用。在最后的精读中，教师要引导学生有感情地朗读课文，注重语句的抑扬顿挫，将自己想象为文本中的角色，深入理解文中的父爱。

二、训练学生语言表达能力，强化学生的语感

新课改背景下的小学语文教学工作的开展，教师要注重教学模式创新，从多角度出发培养学生的语感，助力学生语文综合素养的提升。读、写、说作为语文知识学习一定要掌握的能力，在语文活动开展中，在对学生进行阅读、写作训练的基础上都有重要地位，教师不能忽视学生语言表达能力的培养，语言表达能力的培养使学生的语感得到锻炼，还可以帮助学生深入理解文本内容传达出的内涵和情感。结合这一情况，在语文课堂教学中，教师要认识到创设良好的训练环境很重要，语言表达能力的训练需要良好的环境。例如，在学习《将相和》这节内容时，在学生熟悉课文内容后，组织学生以小组为单位，开展角色扮演活动，学生自主选择人物角色，有大臣、蔺相如、赵王、秦王、廉颇等，然后以情景剧表演的方式在班级中呈现，在这一过程中学生的语言表达能力得到了很好的锻炼，同时学生对文本中的人物角色也有了更深入的认识，强化了学生语感。另外，在语文课堂教学中，教师还可以组织丰富的活动，如朗读活动、演讲比赛等，全面锻炼学生的语言表达能力，强化学生的语感，这里需要注意的是，在锻炼学生语言表达能力的活动中，教师不要为学生限定表达内容，只要可以表达出对文本内容的情感便可，训练活动要围绕学生展开，突出学生的课堂主体地位。

三、组织开展实践活动，在锻炼中培养学生语感

任何学科的学习都需要理论与实践相结合，当然小学语文学科也不例外，学生学习的理论知识要运用到实践中以解决实际问题，这样学生才能认识到学习语文知识的价值和重要性。对于小学语文教学中学生语感的培养，教师可以为学生多组织一些实践活动，在实践活动中锻炼学生的语感，这也是强化学生语感的重要方式，实践活动包括辩论赛、朗读比赛、演讲比赛等，在实践活动中不仅可以强化学生的语感，对锻炼学生语文综合能力也有很大帮助。让学生发现语文学科的魅力，产生良性循环，从而促进小学语文教学质量的提升。例如，在学习了《秋天的雨》这节内容后，为了深化学生对文本内容的理解，笔者在班级中组织了一次演讲比赛，比赛内容以“自然”为主题，为了在比赛中取得好的成绩，学生需要提前准备比赛稿件，学生在创作时可以参考之前学习的相关文章，加深学生对课文内容的理解，以及文本中的写作手法等，由此锻炼学生的语感。演讲要求学生要对文章特别熟悉，这样在演讲中学生才能语句顺畅、情感浓厚，找准文章的重要信息，这对学生在以后学习课文中准确获取信息有很大帮助，从而增强学生的语感。小学语文教学中实践活动的开展，不仅帮助学生深入理解文章内容，而且有效地增强了学生的语感。

总之，小学语文教学中培养学生的语感有很多方法，教师要结合小学生的实际情况精心设计教学活动，以培养语感为目标引导学生积极参与到活动中，将语感培养融入小学语文教学的全过程，在促进小学语文教学高效开展的同时，培养学生的语感，促进小学语文教学目标的实现。