信息技术在小学六年级语文教学中的应用

玉林市玉州区东成小学 梁福柳

信息技术的应用能有效改变学生的传统学习方式，提升学生的学习质量和效率。所以，语文教师要把信息技术和语文课堂有效地结合起来。

一、六年级学生语文学习情况分析

1.学生的语文学习态度

六年级学生正处于青少年时期，对学习正处于不断探索的阶段。在这种形势下，教育的重要性得到了深刻的体现，学生对学习可能产生各种各样的不良情绪，有的学生认为六年级的语文学习是枯燥无味的，他们对此不感兴趣，对学习的主动性不高，这种情况下学生容易产生厌学情绪，进而学习成绩下降，学习能力大幅降低。

2.学生的语文学习方法

学生学习能力的提升在很大程度上取决于学生的学习方法，学生学习方法不恰当，学生的学习能力就很难得到提升，学习兴趣就很难得到培养，学习的积极性自然而然受到影响。杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写过一个学习方法，读书多了，积累到的东西也就多了，写作就更加得心应手。学习是一个长期积累的过程，学习需要耐心与恒心，需要学生掌握学习的精髓，而学习的精髓就在于学习方法。

3.学生的写作水平

在写作方面，学生的写作质量参差不齐。六年级学生中，写作优秀的学生凤毛麟角，学生写作文笔差，题材少，甚至出现几个学生使用一种题材的现象。例如，“下雨了，妈妈送我去医院。”我发现造成这种现象的原因不外乎以下这几类：一、学生读书少，读的多了才能得心应手。二、学生对写作不感兴趣，都说兴趣是最好的老师，论语也言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三、学校安排的写作方面的课程少，学生没有得到充分的写作培训。

二、信息技术在小学六年级语文教学中的应用策略

1.运用现代信息技术，提升学生学习兴趣和求知欲望

卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”在学习《故宫博物院》这篇说明文时，里面的说明性语言很多，如果不借助多媒体，学生便很难理解无与伦比、气势恢宏的古代建筑，更难掌握文章采用的说明方法。如果借助多媒体就能从关于故宫讲解的视频进行分析，对活灵活现的古代建筑产生深刻的理解，产生更强大的冲击力。而只是依靠文字来想象故宫的整体布局对学生而言是非常抽象的，多媒体的应用让此篇课文变得更具体，更容易掌握课文知识，实现教学内容的输出最大化，充分引起学生的学习兴趣和求知欲望。

2.运用信息技术手段，提高学生的自主学习能力

多媒体和教学课程的相互配合，可实现学生的自主学习。在课文学习前，可让学生结对预习，小组间明确分工，利用课余时间在网上收集资料，学生之间相互交流、探讨，这样的学习方式促进了学生的自主学习，对他们的自学能力有着巨大的帮助。

3.结合信息技术，拓展学生知识范围

教师在上课时，为了增加课堂趣味性，不应该拘泥于课本内容，应该结合信息技术，拓展学生的知识氛围。利用信息技术激发学生在课堂教学中的积极性，提高学生对学习的兴趣，让学生在课堂教学中去搜索自己感兴趣的内容，并把优秀的内容和大家共享，教师也可以结合信息技术，在课堂教学中借助一些优秀的文化知识节目，让学生更好地了解我国的优秀传统文化知识，例如《朗读者》《中华好诗词》《开讲啦》等，这些优秀的文化节目不仅可以让学生对学习语文产生较大的学习兴趣，还可以更好地拓宽他们的视野。

4.有效利用信息技术，加强师生互动

在课堂教学中，教师与学生之间的互动很重要，可以拉近教师与学生的关系。有效利用信息技术可以增加师生之间的互动，在传统的教学中，教师和学生之间的互动全部依靠肢体和语言的交流。但是随着信息技术的发展，教师和学生之间的互动方式也发生了很大的变化。利用信息技术的手段设计出符合学生年龄的学习活动，让他们感受到师生之间零差距，形成一种温暖和谐的氛围。

在现代信息技术和语文教学的相互交融下，产生了多样化的语文教学内容和教学方法，改变了传统的教学方式，是教学的一次改革，这次改革的好处是不言而喻的，对学生的学习和发展都有着不可估量的意义。为了更好地培养学生的语文素养，提高教学质量，推动教育事业的飞快发展，实现教学效果的最大化，应将现代信息技术应用到语文教学中，为国家培养栋梁之材。