如何培养小学生的作文兴趣

甘肃省会宁县韩家集镇中心小学 雷启伟

小学生刚刚接触作文，他们肯定觉得写作文是一件难事，在这一阶段，假如教师不好好培养学生的作文兴趣，学生就会产生畏难情绪，对以后写作文造成影响。兴趣是做好事情的前提，激发小学生对写作的兴趣，对提高其写作能力有重要影响。

一、举办各类活动，引起兴趣

小学生普遍对写作文有畏难情绪，大多数学生一拿到作文题目，不知道该从何下笔，其原因是多方面的。但其中最主要的原因是缺乏写作的材料，即“无米下锅”。为了克服这一难点，教师就要围绕作文内容开展一些活动。小学最常见的作文，就是写一个人或者记一件事。教师可以在写作文之前，给学生讲解怎样去写一个人，如何去记一件事。写人无非是从外貌、语言、动作、神态等几个方面去写；叙事无非是从记叙文的六要素去写。为了把写人叙事落到实处，教师可以利用课外活动时间，组织一次集体活动，如拔河比赛。事先教师就要求学生注意观察，写人要重点观察哪些人表现突出，有什么特点；叙事要注意事件的六要素，即人物、地点、事件、起因、经过及结果。有了事先的安排，学生在活动中就能“有的放矢”，活动后就能积累一些写作素材，写起作文来才能“有米下锅”，才不会觉得难。久而久之，就会对写作文产生浓厚的兴趣。

二、组织作文竞赛，激发兴趣

小学阶段正是人一生中好胜心最强的阶段，教师要根据这一特点，将竞争机制引入作文之中，让他们把好胜心发挥到写作文中，能起到很好的促进作用，如每学期可以定期或者不定期地举办两三次作文竞赛。要注意的是，竞赛的题目要和平时训练的题目一致，这样就不会额外增加学生的负担。

为了弥补由于竞赛而缺少写前指导的不足，教师可以在讲评时，把缺少的补齐。也就是说，教师在讲评时，要把这次作文应该训练的重点是什么，应该怎样去写，给学生讲清楚。为了能激发学生写作文的兴趣，还应该注意在设奖时要灵活一点，也就是说，对全班作文，要分层次设置奖励。如对写得好的作文设置优胜奖；对中等作文设置鼓励奖；对下等作文设置特殊奖。这样奖励的面就大了，几乎人人都能得到奖励，人人都能获得成功的喜悦，他们写作文的兴趣就能被激发出来。

三、推荐发表习作，培养兴趣

从我多年的教学经验中得出，向报刊推荐发表学生的习作，是一种非常管用的激发学生作文兴趣的方法。每次作文经过教师的写前指导和写中点拨，到批阅时，教师可以采取灵活多变的方法进行。如可以尝试让学生去批阅，教师先把学生分成若干小组，一般以四人一组为宜。每一小组指定一位小组长，教师先把批阅的方法讲清楚，让每位学生给自己看到的作文写出两三个优缺点并打出成绩，每组学生对自己拿到的四本作文都要做出评价、给出分数，然后让小组长把四个成绩加起来，按照成绩由高到低的顺序放在一起后交给教师。教师拿到全班作文后，把每组最好的作文集中起来，挑选出更好的作文，再进行修改，然后在班上宣读或者推荐到报刊发表。学生一旦听到自己的作文在班上被教师朗读，那种愉悦的心情是溢于言表的，假如自己的作文能被报刊发表出来，那种兴奋劲就别提了。当学生写作文的激情真正点燃起来后，教师再因势利导，指点迷津，就能收到很好的作文教学效果。

这种批阅方式，一方面让学生学习别人作文中的长处；另一方面让学生感受教师批阅作文的艰辛，还可以博采众长，为己所用。

四、采用多种方式，保持兴趣

教师在指导学生作文时，一定要多动脑筋，多想办法，让学生时时都在想着作文的事，能到这一步，难道还愁作文水平没有提高吗？其实，只要稍加思考，就能想出许多办法。平常为了激发学生作文兴趣，可以采用这样一些办法：教师找一些好文章来读，让学生去听，然后让学生去复述，再把自己认为重要的写下来；教师指定学生去读一篇文章，再指定学生复述，让学生写下自己印象深刻的问题；教师先找一篇小故事，让学生读，分小组把故事表演出来，再写下来；教师布置学生制定一次活动的方案，让学生说出自己的设计方案，再写下来。这些做法是把听、说、读、写、做结合起来了，学生会觉得很好奇，很有趣。经常这样去做，他们写作文的兴趣才会长盛不衰。

培养小学生作文兴趣的方法还有很多，这里就不一一赘述，只要每一位语文教师都能重视学生作文兴趣的培养，都愿意想办法培养学生的作文兴趣，把学生的作文兴趣真正激发出来，再指导写法，学生作文水平的提高就指日可待了。