阅读记录卡在小学中低年级学生阅读能力培养中的实践与运用

甘肃省定西市渭源县上湾学校 杨 虎

一直以来，有的教师在对学生进行教育和引导的过程中，忽略了阅读能力培养的重要性，本文以小学中低年级学生阅读能力培养为核心，深入分析阅读记录卡在其中的作用和运用方式，目的就是真正促进学生的健康成长，

一、精心设计精美实用的阅读记录卡

对小学生来说，只有掌握了知识学习的技巧，拥有了良好的学习兴趣，才能不断发展、成长和进步。形式精美的阅读记录卡，能让学生真正地激发起阅读的积极性和主动性，因此教师可以组织学生对阅读卡片进行自主设计。

在教师的指导下，学生先设计出多姿多彩的封面。然后，选择一些好词佳句，进行摘抄和记录，例如，《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等,这些都是学生曾经学习过的古诗词，这些古诗词都蕴含着一定的意境，能让学生对诗词所表达的内涵有更深入的理解。将这些素材写在阅读记录卡的封面上，更能让学生感受到阅读的意境，也能激发学生记录阅读经历的兴趣，为后续的教学活动开展奠定了基础。

二、阅读记录卡的建立

在语文课堂教学中，阅读记录卡记录工作的开展和实施，还要求教师和家长相互配合，在课上和课下有针对性地对学生进行指导，这一点尤其重要。因为中低年级的小学生思维发展并不成熟，在这一阶段的学生自己能完成的工作相对比较少，所以还需要家长和教师以指导的方式，给学生的阅读记录卡制订出一个合理的计划，从而实现书香校园和书香家庭的相互过渡。

在这一过程中，教师需要尽可能多地为孩子选择出一些适合这一年龄段阅读的书籍，也要求家长能相互配合，带领孩子在和谐的家庭氛围中进行文章的阅读。这样就能为学生创设出不同的环境，以此提高学生对阅读知识学习的兴趣，让学生在不同的环境影响下，形成良好的阅读积极性，从而爱上阅读、提高阅读能力。

三、阅读记录卡的使用效果

在使用阅读记录卡之后，教师也需要定期对其进行检查，一方面，了解学生记录卡使用的状况；另一方面，也可以让学生积极主动地交流读书的心得体会。例如，教师可以组织学生在每半个学期时，把自己的阅读记录卡带到班级中，大家互相检查，互相交流和分析，学生之间不仅可以比一比谁积累的卡片多，还可以相互说说自己的感受和想法。

例如，有一学生阅读了《三国演义》，这本书对中低年级的小学生来说难度是比较高的，所以该生在接受阅读记录卡检查时也显得比较骄傲和自信，大家都非常好奇这本书中到底讲的是什么，里面那么多生僻汉字，他是怎么做到全部读完的。这名学生就开始分享自己的阅读经历：在刚开始阅读时，我自己也有抵触情绪，认为大多数汉字都不认识，阅读起来难度非常高。但是，妈妈每天下班之后都会陪我一起阅读，她给我讲不认识的字的含义和词语表达的意思，让我能顺利地阅读完这本书，在阅读结束之后，我不仅了解了这本书中的故事，还认识了更多的生僻字词，这本书的阅读对我很有帮助。这样的交流方法能鼓励其他学生也阅读更多的书籍，也促进了中低年级小学生未来的良好发展和进步。

综上所述，结合小学中低年级教育工作开展的实际情况来看，一直以来，有的教师在对学生进行教育和引导的过程中，忽略了阅读能力培养的重要性，主要就是因为教师受到传统思想理念的影响，认为课堂教学阶段只需要关注学生对教材中所包含的知识内容，以及基础性的知识内容的掌握情况，就达到了最终教育的目的，却忽略了学生能力和素质的培养。所以本文也基于以上内容，以小学中低年级学生阅读能力的培养为核心，探讨阅读记录卡的具体运用策略，主要目的就是真正地发挥出这一全新的教学手段所具有的优势，从而让小学生在最佳的环境和状态下，学习阅读知识、提高阅读能力。