小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

浙江省绍兴市柯桥区华舍小学 李海英

小学语文是小学生的必修科目，其语文水平直接决定着学生今后的学习和生活。阅读能力是学生在学习语文过程中必须具备的一项技能，是学生获取语文知识的重要途径，对学生语文学习的好坏有非常直接的影响。因此，在小学语文教学中，除了要将语文知识教授给学生，还要培养学生阅读的兴趣和主动性，让学生能在教师的引导下，对文本进行深入的分析和阅读，从而得到阅读能力的提升，凸显小学语文的教育价值。

一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性分析

1.有利于学习力的提升

在小学语文教学中培养学生的阅读能力，能让学生对在课堂教学中所学到的知识有更深入的理解。小学生学习经验不足，对知识的认识和理解只能建立在字面意思上，所以拥有阅读能力，能让学生对所学到的字、词、句进行有效的分析和体会，促使学生的学习力得到充分的提升，从而实现巩固课堂知识的效果。由此可见，学生对文本内涵的理解和知识的有效提取，都与其阅读能力的高低有着非常密切的影响，所以学习力的提升需要阅读能力的支持。

2.有利于表达力的提高

口语表达和写作是小学语文教学中最重要的两项内容，也是对学生表达能力进行培养的有效途径。部分教师非常善于借助每一次阅读的机会，引导学生对文本中重要的字词、句子进行分析和探究，然后组织学生发表感想。这样不仅加深了学生阅读学习的深度，对学生必须具备的几项语文素养能力也起到了发展效果，如：语文表达能力、语句品析能力、分析能力等。所以在小学语文教学中，教师要认识到语文学科的教育功能，充分利用每一个有利于学生核心素养能力得到提升的教学环节，促使小学语文的教学质量得到提升。

二、小学语文教学落实对学生阅读能力培养的策略分析

1.激发内在阅读动力——兴趣

在学习过程中，兴趣是第一要素，与学生学习的内在动力、主动性，以及课堂活动的参与度都有着密切关联。正所谓“巧妇难为无米之炊”，就算教师有心对学生进行阅读能力的培养，如果学生没有兴趣，也很难让学生自觉地配合教师，对文本进行主动阅读。因此，想要培养学生的阅读能力，调动学生的阅读兴趣至关重要。笔者根据自身的教学经验，总结了以下几个行之有效的策略。

讲故事。讲故事是最能调动起学生注意力和好奇心的。因此，在开始阅读之前，教师可以将阅读的内容编成故事，调动起学生的阅读欲望，让学生在阅读中感受乐趣，逐渐形成阅读的兴趣。例如，在进行《红马的故事》的教学时，教师可以编造这样一个故事：小团是一个富有想象力的女孩子，有一天学校举办了一场美术比赛，要求每位参赛的同学画出自己心中的马，有学生画了斑马，有学生花了白马。你们猜小团画了一匹什么样的马？以此为学生设置悬念，让其对故事的结尾充满好奇心，然后教师再引入课文内容，学生 便会主动地参与到阅读活动中去。

设置情境。小学生之所以阅读兴趣不高，是因为他们很难准确地把握文字背后蕴藏的内涵，所以理解起来比较困难，进而造成了学生的抵触情绪。因此，想要调动学生的阅读兴趣，教师可以采用创设情境的方法，将抽象的文本内容用图片或者视频来展现，这样不仅能降低学生理解的难度，还能让学生感受到阅读的乐趣。例如，在教学《黄山奇石》时，学生很难从字面意思上体会到黄山风景的壮美、奇石的形状特点等，导致学生对文章内容不感兴趣。所以，教师可以借助多媒体为学生播放黄山奇石的图片，如“猴子观海”等，让学生通过生动形象的画面，体会黄山奇石的特点。从而提高学生的学习体验，增强学生的阅读兴趣。

开展课外活动。阅读不仅存在于课堂之上，还应该存在于生活中的方方面面，只有这样学生才能形成良好的阅读习惯。因此，教师要积极组织学生进行课外活动，提高学生阅读的兴趣和主动性，促使学生对文本内容有更深刻的体会。例如，在开展古诗《夜宿山寺》的教学时，教师可以组织学生进行朗读比赛，选择自己喜欢的古诗，有情感地进行朗读。该活动的设置，不仅让原本枯燥的古诗教学变得充满乐趣，还能有效地培养学生的阅读能力。

2.营造出宽松的阅读环境

小学生的自控能力比较弱，很容易被外界因素所影响。因此，教师可以充分利用学生的这一特点，为学生营造宽松的阅读环境，这样不仅能激发学生阅读的主动性，还能让课堂氛围对学生的阅读习惯起到熏陶和培养效果，习惯的形成能让学生拥有主动阅读的意识，在习惯的促进下，必然能得到阅读能力的提升。例如，《难忘的泼水节》这篇课文讲述了周总理与傣族人民一起欢度泼水节，不仅体现出了节日的气氛，还突出了人民和周总理之间深厚的情感。为了让学生更好地体会文章中蕴含的思想情感，首先，教师可以通过多媒体为学生播放关于泼水节的视频，让学生对该节日有一个直观的体会。然后为学生播放教材配套的朗读音频。紧接着引导学生对课文进行朗读，以此加深学生对文本的体会和理解。通过多媒体为学生打造出具有视听效果的阅读环境，不但营造了轻松的课堂阅读氛围，还提高了学生对文本内容的理解，促使学生的阅读能力得到有效的提升。

3.传授有效的阅读方法

古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，所以想要让学生阅读能力得到有效的培养和提升，光靠教师课堂上短暂的指导是难以达到的，只有学生自己掌握了阅读的技能，并且能将其运用于实际阅读中去，不仅学生的阅读水平得到大幅的提升，其解决阅读问题的能力也会得到有效培养。因此，教师要重视传授学生阅读方法的重要性，并将该目标贯彻于实际阅读教学中去。首先，让学生拥有分辨阅读文本好坏的能力。并不是所有书籍都适合小学生阅读，所以引导学生有意识地选择一些对自身发展有益的书籍非常重要。其次，做阅读笔记的习惯不可缺少，小学语文课文中有许多非常优美、有内涵的句子，如果将其记录下来。一方面能让学生积累大量的写作素材，为学生今后的写作奠定基础；另一方面又能让学生掌握一定的阅读方法，进而提高学生的阅读能力，促使小学语文教学的效率得到有效提升。

总之，阅读能力的培养在小学语文教学中的地位不能忽视，也是学生必须掌握的一项技能。因此，阅读能力对学生而言尤其重要，采取措施将该目标有效地落实下去，是教师的责任。为此，本文提出了阅读兴趣培养、阅读环境营造、阅读技巧传授三个方面的培养策略，希望能为学生阅读能力的提升起到促进作用。