小学语文教学中有效加强学生的语言积累

王海玲

(山东省青岛上清路小学 山东 青岛 266023)

1.通过阅读来增强语言的积累

在教育部制定的语文课程标准里第一次对中学语文阅读量做了具体规定，在九年课程中阅读总量必须达到400万字以上。这足以说明阅读在语文学习中的重要作用，在教学中增加阅读量是语文教学的必不可少的内容。显而易见，增大阅读量和提高阅读水平和语文素质是成正比例的。认真而高效的阅读不仅让学生在别人的优秀作品中学到知识和写作方法，更能加强学生的道德素质，有效提升学生的审美能力和思考能力。而所有这一切都和语言能力的形成有密切的关系。也就是说，良好的阅读习惯和阅读量是学生良好语言形成的关键。

2.通过背诵增强语言积累

人的记忆最旺盛的阶段就是小学时期，这个时候孩子对事物的记忆最深刻，有些事情会让孩子刻骨铭心。但不一定能把这样的优势发挥到学习上，这就需要教师去开发和引导。语文老师可以引导小学生背诵优秀文章里的句子、段落和篇章。以往的教学方法中，教师会让学生背诵大量的古诗词和名家的作品，但这样的死记硬背的形式效果并不好，更让学生的学习范围有局限性，走不出教材的束缚。而新的教学理念改变了传统的教学模式，注重学生对文章的理解和领悟的能力培养，只有先理解了实质内涵，背诵起来才能事半功倍。例如：教师可以强化学生对一些记忆方法掌握，比如：关键词、板书提纲、影像画图等特殊的记忆功能。另外要让学生懂得教材上的文章只是浩瀚文章中的冰山一角，引导学生进行课外阅读，通过接触大量的优秀文章，提高自己的知识结构和对文章的理解力，只有理解能力增强了，背诵的能力就相应提高，从而语言能力也就自然丰满了。学生在理解领悟和背诵过程中，把自然、人文和生活的感受融合，不但提升了语言的表达能力，更强化了写作能力。

3.通过互动交流增加语言的积累

除了通过阅读和背诵增强学生语言积累这两个途径外，互动交流对学生语言积累也是至关重要的。在语文教学中教师要多鼓励学生在课堂上踊跃发言，把自己的见闻和想法透彻地表达出来，这是锻炼语言能力的最好办法。例如：教师在教授《七律·长征》的时候，便有意识调动学生的知识积累，对学生提问：红军面对艰难险阻表现出的态度是什么？有的学生就回答两个字：不怕！教师因势利导进一步引导学生：结合第一句说一说。学生回答：红军不怕远征难！教师再进一步启发：红军不怕艰难是对的，想想还有哪些词语和艰难意思相近？便有学生回答：千难万险。随即就有几个学生找出相关词语：千辛万苦、历经艰辛、不畏艰难。于是教师便趁热打铁，引导学生说：你们小组合作的很到位，你们更完整地表述一次！一个学生便站起身说：红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，表现了他们不畏艰难的精神。”等等。

4.通过兴趣教学增强语言积累

兴趣是一切动力的根源，只有把学生的语言表达的兴趣激发出来，才能让他们真正去进行语言的积累。例如：教师通过多媒体的设备播放一些关于散文朗读和影视精彩对白的录音和视频，还有通过学生互相讲故事等形式，激发学生的浓厚兴趣，让学生真心喜欢语言学习，形成自觉进行语言积累的习惯。学生有了自主学习的兴趣，就能主动地进行相关的语言积累，天长日久学生的语言能力就会逐渐提高，相应的语文成绩也会突飞猛进。

5.养成小学生语言积累的好习惯

5.1 通过日记积累。教师要鼓励引导学生每天写一篇日记，充分运用学过的语文知识，把好的语句应用到日记中。学生能把自己每天的见闻和感想写出来，是最好的积累语言的途径。只要坚持写日记，就能让自己的语言逐渐丰富起来，还能提高写作水平。

5.2 在平时的语言交流中增强语言积累。语言的精髓是说话的艺术，提高语言表达能力就要从说开始。教师可以鼓励学生上课前五分钟每人讲一个简短的故事。同时，课本中的单元“口语交际”要进行充分利用，让学生大胆发言，抒发自己的感想。在这个过程中要切实纠正学生语言表达不足的缺陷，促使学生的语言能力更加完善。

结束语

总而言之，对学生语言的培养是语文教学的重要内容，教师还要通过改进教学方法提升学生的语言能力。对传统的语文教学模式进行改革，加大语言教学的力度是语文教学势在必行的举措，只有广大教师改变观念，探索有效的措施加强学生的语言积累，才能真正提高学生的语文水平和写作的能力。对学生的语言培养不仅仅局限在课堂上，教师要通过多种途径养成学生语言积累的习惯，从而全面提高学生的语文素养。