探究小学低年级语文写话教学中绘本的应用*

2021-11-23黄红英

读与写 2021年23期

黄红英

(福建省漳州市芗城实验小学福建漳州 363000)

小学低年级学生学习能力还处在刚刚上升的阶段，对于很多事物认识不足，需要教师进行引导和培养。为了达到较高的教育效果，教师需要积极采用绘本教育方式对学生进行引导和教育，通过形象的符号和具体的数，引导学生发散思维,培养学生的想象力,同时使得对学生的写话教育变得更具有生动性和趣味性，给学生一个无限乐趣的童年。

1.利用绘本培养学生写话兴趣

小学生对于写话还存在认识上的不足。由于其基础知识比较薄弱，还不能深入到不能深入融入到写话教育中。为了解决这一问题，教师在教学的时候，需要积极采用绘本教育方式，通过具体的画面和相关情境,促使学生融入到细化教育中，培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，同时更大的激发他们的写作兴趣，使他们的作品更具有生动性和思想性[1]。例如，教师可以通过以《小狗的生活》为题。学生对于小动物都十分的热爱，而教师通过采用生动趣味的画面,更能够激发学生的学习兴趣，促使学生写作热情的提高，通过生动的画面，激发学生的视觉感受，使他们产生写作的欲望。在教育过程中，教师还可以对学生进行相关引导和讲解，鼓励学生发挥想象，然后通过仿写和续写的方式，让学生将自己的想象力描绘出来。

2.利用绘本加强语言表达

小学生基础知识比较薄弱，在有些时候他们无法真正采用正确的文字去表达自己的思想，从而造成了一定的阻碍。因此，为了更好的培养学生的写作能力和写作效率。教师可以通过采用绘本方式引导学生使用一些简单的语言进行描绘，以便能够将实际情况详细的写出来[2],逐渐提高学生的表达能力和语言组织能力，帮助学生更好的打下写作基础。例如，教师可以通过绘本故事对学生展开相关情节的演练，以此提高学生的语言能力。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候,教师就可以通过以课文为中心，让学生进行角色扮演,通过实践方式，让学生进行相关演练。在演练的过程中，学生可以发挥自己的想象，脱离教材，构建相关情境，并进行语言上的创作，从而使得课堂教育更加丰富多彩。

3.利用绘本引导学生写作

在对学生进行教育的时候，教师可以通过丰富的绘本内容。将其作为教材并设计出写作主题。让学生依据写相关内容发挥自己的想象力，对自己观察到的图画进行描写。在教育过程中，教师需要逐渐的引导学生。如教师可以让学生先正确的描绘画面的内容,然后对学生存在的问题进行纠正，引导学生深入学习和思考。同时，鼓励学生编写出其他的故事内容，学生可以有效的发挥想象空间。通过这种方式，可以让学生的写作内容更丰富[3]。为了更好的达到对学生的喜欢教育的效果，教师还应该，设置一些图画空白，让学生进行补充。如引导学生阅读绘本《鸭子骑车记》时，当鸭子在农场里骑着自行车经历了大冒险后，面对一台大拖拉机时，鸭子会有哪些疯狂的想法和举动呢？学生畅所欲言，饶有兴趣地把自己创编的结局写下来，使得学生的写话能力能够得到锻炼,同时还培养了学生的思维。学生可以用想象的空间去填补图画所缺失的内容，这样可以更大的激发学生的学习思维。学生可以根据自己的理解和想象力描绘出自己的世界,并在写作过程中写出自己的感悟。

4.通过绘本提高学生阅读能力

小学生由于年纪小，思维还存在的一定的局限。对有些事物认识不足，无法进行描写。因此，教师在对学生进行切换教育的时候，可以采取绘本阅读的方式,帮助学生更好的奠定文化的基础，提高学生的语言表达能力和阅读能力，从而促使学生写作能力的提高。通过以绘本部署为教育内容，可以更好的激发学生的阅读兴趣。学生一般都对故事有着很强的吸引力。因此，教师可以利用学生的这些特点，通过故事去引导学生进行深入学习，并在阅读教育中鼓励学生发挥自己的想象。如语文第三册第五单元主题是“思维方法”，教完这单元可相机引导阅读绘本《我们都看见了一只猫》，在不同动物眼中，动物们看到的都是不同的猫。而猫也在水边看到跟不同模样的自己。从而培养学生应该有正确的观点：我们在看待一个人时，往往会受到自己的角度、能力、好恶的影响。我们需要学会从不同的角度思考，从不同的角度看问题,也要正确认识自己,以便学生能够更好的理解作者的编创意图。同时，学生还可以根据实际情况，更好的理解文章内容，从而达到更深的教育效果。