合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究

李 川

(吉林省德惠市万宝镇中心小学 吉林 长春 130303)

在进行实际的小学语文阅读的学习过程中开展合作教学是目前比较流行的一种学习方式，对于提升学生们的学习热情以及加强同学之间的交流学习是十分重要的。目前由于合作学习是在新课改的标准之下提出来的一种学习方法，在小学语文阅读教学中的运用相对来说还是比较少的，可以说各种方法还不是特别的成熟，还有很多有待加强的地方。那么接下来本文将针对合作学习在小学语文阅读教学中的运用展开研究和探析，希望可以对我国小学语文阅读教学合作学习的发展有所帮助。

1.合作学习在小学语文阅读教学中的必要性

合作学习是目前新课改的背景之下比较流行的一种学习方式，对于学生合作意识的提升、锻炼学生的性格具有十分重要的作用。在小学语文阅读开展小组合作学习可以在最大程度上使学生们在课堂上自由发挥，发表自己的观点和见解，使学生们畅所欲言。另外在开展完相关的小组学习活动之后教师可以引导学生们进行自由发言，这样又可以锻炼和培养学生们的表达能力和胆量，对于学生今后的发展来说是一举多得的好办法。

2.合作学习在小学语文阅读教学中的措施

2.1 为学生营造良好的课堂学习氛围。小学生相对来说是比较偏向于第一感觉的视觉生物，他们对于自己生活和学习的环境的反应相对来说是比较大的，因此为学生们营造良好的课堂学习氛围对于小学生来说可以在很大程度上提升其学习热情。比如说教师在为学生们讲授《地震中的父与子》一课的时候教师可以充分利用多媒体进行教学，可以在课程开始之前为学生播放一段地震中的父亲与儿子的视频，先渲染一下整个课程的气氛，为本节课程奠定一下感情基调。而且采用多媒体导入新课程的方式也给了学生一种更加新颖的感觉，这样一来学生们的学习热情会在很大程度上提高，那么学生在小组合作讨论的时候也会展现出来更大的学习热情。

2.2 适当地引导学生开展分组学习。小学生在学习的过程中通常情况下没有自己的思维方式，对于一些知识的认知相对来说还是比较的局限，对于小组合作学习也基本上没有什么概念，因此是需要教师适当地对学生进行分组学习的引导的。在开展实际的小学语文阅读教学的过程中，教师可以先行给学生分组，使学生先自行融入属于自己的一个整体之中。之后在阅读教学的过程中教师也要刻意地引导学生开展一些合作学习工作，比如说引导学生自己选出来自己的小组长，这样在开展讨论的时候团队就可以有一个主心骨来带领工作的开展。另外就是教师在小组讨论的时候可以通过到课堂下边对学生开展随机指导的方式提高学生的讨论质量，这也可以说是对学生最好的引导。

2.3 选择的合作学习内容要科学合理。虽然说小学语文阅读教学相对来说是合作学习方式比较多的一种教学方式，但是在实际的教学过程中有很多阅读教学的内容还是不太适合开展合作学习的，因此一定要在合作学习的时候选择科学合理的学习内容。比如说教师在讲授《地震中的父与子》的时候让学生们标出文章中不认识的生字等等这一些就不用进行讨论了，学生们需要讨论的是这篇文章在实际的写作过程中的写作手法、文章想要表达的感情等等这一系列比较富有感情色彩的开放性的话题，这对于学生对知识的认知来说是十分关键的，对于提升学生的自我认知能力具有十分关键的作用。

2.4 对学生采取多元化的评价方式。小学生相对来说是一个思维比较发散的群体，他们对于一些新知识的学习以及接受程度差别相对来说还是比较大的，仅仅依靠考试成绩对学生进行评价相对来说有些主观，因此一定要对学生采取多元化的评价方式。教师除了给考试成绩比较好的学生发放奖励之外，也可以对平时学习比较积极、学习热情高涨的同学给予相应的鼓励和口头奖励。还有就是在日常生活中合作学习热情比较高涨的同学，教师可以给予他们更多的奖励，以更大程度上激发其学习热情，从而提高合作学习的效率。

3.结束语

总而言之，小学语文的教学对于学生今后语文基础知识的奠定来说是十分重要的，对学生整体的发展来说起着至关重要的作用，必须要引起相关的重视。教师在进行小学语文教学合作学习教学的过程中要注意多采用、并且合适地采用合作教学的方法，使学生感受到合作教学的重要性并引起对合作教学的重视。另外就是教师一定要注意关注学生的兴趣，以最大程度上将合作教学更好地贯彻进小学语文阅读教学中去，提升小学语文整体教学水平！