现代信息技术在小学语文识字教学中的应用

殷林红

(江西省上饶市鄱阳县思源实验学校 江西 鄱阳 333100)

语文是小学阶段的一门重要课程，语文识字学习有利于学生的语言能力发展和提高，为学生后续的学习打下了坚实的基础。信息技术的运用已经被大家广泛的接受认可，在小学阶段的教育教学中被广泛使用和运用，充分发挥其形象、直观、生动的特点。基于这样的背景，本文研究和分析了信息技术在小学语文识字教学中的应用价值、意义、方法，提出了一些具体的措施和策略，在提高学生识字率的同时，促进了语文课堂教学质量的提高。

1.现代信息技术在语文识字教学中的价值和意义

1.1 有利于促进学生的学习兴趣。现代信息技术的运用使识字教学变得更加有效，为学生构建了良好的学习氛围，提高了识字教学的有效性。

1.2 有利于学生对重难点生字的掌握。将信息技术利用于小学识字教学，既符合学生的学习需求，同时满足了教师教学改革的需求。现代信息技术的运用给学生带来更加新颖、有效的识字体验，实现了对重难点生字的突破，促进了识字教学质量的提高。

2.现代信息技术在语文识字教学中的策略分析

2.1 注重课堂导入，引导有效学习。在进行识字教学的过程中，合理有效的教学设计有利于促进学生的学习兴趣，为识字教学奠定了基础。不难看出，在语文识字教学中对学生进行兴趣的有效激发，显著提高了识字的主动性与积极性，学生在主动学习中获得好的体验，提高了其生字识读能力。因此，教师在识字教学过程中应该重视导入环节的积极作用。

例如，在讲述“活”和“话”这两个生字时，可以将这两个生字“故事化”，向学生讲解这两个字的原理，如“活”的偏旁是“三点水”，水是我们的生命之源，我们口渴时就会想起水，所以在“舌头”的旁边加一个“三点水”就组成了“活”字。同时，舌头不仅可以用来喝水，还可以帮助我们说话，如果没有舌头人就没有办法说话，因此我们在“舌头”的旁边加一个“言“字旁，就变成了“话”字。通过这样的方式，学生就会快速的理解和记忆这两个生字，进而促进语文识字课堂教学的效果。

2.2 注重课堂情境，激发学习兴趣。传统的小学识字教学无法有效激发学生的学习兴趣，因此我们在进行实际教学的过程中，应该重视个性化识字教学的开展，通过个性化式教学有针对性的面向所有层次的学生，使学生都能够在识字教学中有所收获并获得感受。中国文化博大精深，汉字的演变史就是一部文化史，因此我们教师应该充分发掘汉字的文化内涵，让学生在识字学习的过程中，对汉字有一个深入的理解和认识，进而进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

例如，在讲述汉字“水”这一汉字时，就可以利用多媒体动画的形式将水字的一笔一画的描写，并在整个过程中配上“滴滴嗒嗒”的声音，通过这样的感官刺激，进一步激发学生的学习兴趣。同理，在学习“火”这一个字生字时，就可以配上干柴燃烧的声音，同时在最后展示水火不相容的场景。不难看出，在进行识字教学的过程中，教师不仅要重视理论知识的讲授，还应该从细微出发培养学生的观察与思维能力，使学生通过观察与思考掌握生字。

2.3 注重教学活动的有效设计。合理的教学设计有利于教学活动的开展，因此我们在进行识字教学的过程中，也应该重视教学活动的有效设计，教学活动不能只停留在让学生掌握相应的汉字，同时还应该给予学生更多表达的机会，让学生在表达的过程中逐步的理解和掌握这些生字，进而提高识字教学的效果质量。

例如，在向学生讲述“高山流水”这几个字的书写时，在教学之前可以先利用多媒体向学生播放一段“高深流水遇知音”的故事短片，并在短片的结束时用Flash制作成一笔一画的动画，逐步展现出“高山流水”这几个汉字。通过这样的教学设计，学生就会被视频紧紧的抓住眼球，进而让学生在书写的过程中明白先后顺序及变化，进而提高学生的学习能力与识字水平。

3.结束语

总而言之，信息技术在小学识字教学中的应用十分广泛，对于提高学生的学习能力，促进识字课堂教学的有效开展具有十分重要的意义。其次，在进行小学语文识字教学的过程中，还应该结合学生的实际特点与能力，积极开展个性化的识字教学，进而通过个性化的识字教学，使学生在进行识字的过程中，进一步发挥学生的主观能动性，逐步提高学生的识字学习兴趣与能力，为语文识字课堂教学质量的提高创造条件。