中职学校财经商贸专业学科教学中思想政治教育渗透的路径探析

赵 湲

(福建工贸学校 福建 福州 350002)

2019年《国际职业教育改革实施方案》提出落实立德树人根本任务，推进“三全育人”综合改革试点工作。新形势下为了更好的满足学生的学习需求，提高学生素质，充分挖掘财经商贸专业学科中所具有的思想政治教育功能，是专业课教师需要承担的重要任务之一。在此背景下，本文认为中职校财经商贸专业课教师应利用自身优势，在课堂教学中渗透思想政治，在专业课上渗透思想政治教育，将教书与育人结合，为学生树立正确的人生观和世界观，努力实现职业技能和职业精神的高度融合。

1.中职学校思想政治教育渗透的现状

在中职学校财经商贸专业的课程设置中，专业课占了主体部分，思想政治教育课是少数，因此在专业课中渗透思想政治存在一些问题，制约了育人效果，主要问题如下：

首先，财经商贸专业课理念和教学方法缺乏创新。财经商贸的专业课常常重理论，轻实践，很难有效地突出学生在课堂的主体地位。教师讲的多，学生动的少，这样的课堂局面依然存在一些应试教育色彩，容易忽视对学生自主创新能力的培养，也影响了学生创新思维的启发。财经商贸专业课的教学目标在确定的过程中，也未能很好地将专业课教学与思想政治教育相结合，造成学生道德素养的欠缺，使学生在面临未来复杂的就业形势时产生不利影响。

其次，课程内容和思政教育相割裂。有的专业课教师只是在课前给学生进行几分钟的思想政治教育，没有将专业课元素和思想政治融合渗透，不能充分实现专业课育人。在讲解具体知识点的过程中，渗透思想政治教育较少，或者没有设计好渗透的环节和内容，达不到预期效果。

再次，课堂教学生硬，难以引起共鸣。财经商贸专业课内容丰富，与时事联系紧密，但有些教师在思想政治渗透的过程中采用生硬说教的方式，缺乏教学艺术，难以引起学生的情感和知识共鸣。学生对专业教师所讲授的思想政治内容也比较反感，不能感同身受，体会不到自己对将来国家建设的重要性，也就不会对课程产生认同感。

2.财经商贸专业学科中思想政治教育渗透的重要性

2.1 教书育人是基础。财经商贸专业课教师在教学的过程中按照教学大纲的内容，逐步引导学生掌握财经商贸的专业理论知识与实践能力的活动，属于智育；专业课教师在课堂内容中渗透思想政治教育，推动学生身心全面发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，属于德育。这就要求财经商贸专业课的教师能正确处理教书与育人的关系，二者高度统一。在这一基础上，教师要改掉只重视教书而不育人的倾向，提高自身对于课程思政的认知，挖掘财经商贸专业中与思想政治教育目标契合的内容，用学生喜爱且乐于接受的形式呈现，努力使教学成效最大化。

2.2 理论结合实践是方法。在挖掘财经商贸专业课中思想政治教育内容，发挥它所具有的价值的过程中，专业课教师需要遵循理论与实践相结合的方法论。财经商贸专业课教师在上课过程中有意识地将思想政治教育渗透到授课内容中，并且依托专业实践或课堂实践，进一步强化思想政治教育功能，加快中职生对专业理论知识以及具体思想政治素养的内化。如财经商贸专业课教师可以用1-2周的时间代领中职学生深入知名外贸企业进行实践，让学生感受到企业工作的真实氛围，在疫情以及对外贸易形势严峻的情况下，外贸企业是如何一步步渡过难关，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。因此，财经商贸专业课教师探索理论结合实践的方法迫在眉睫，应充分发挥出专业实践在思想政治教育渗透中的意义。

2.3 言传身教是策略。专业课教师是中职学生日后工作的启蒙者。专业课教师一般对专业知识认识全面，熟悉学科特点和社会需求，能帮助中职生分析就业形势，给出合适的建议。财经商贸专业课教师通过理论教育引导学生形成较高的思想道德素质，这是言传；专业课教师努力提高自身的道德素养，发挥专业教师的示范作用，在日常的学习生活中对中职生产生潜移默化的影响，对他们进行熏陶，才能不断深化学生对思想政治的理解，这是身教。因此，言传身教对财经商贸专业课教师提出了更高的要求，如果专业课教师忽略了平时的身教，中职生会对教师讲授的内容产生质疑。在言传身教这一原则下，财经商贸专业课教师在挖掘思想政治内容渗透的同时更应该呈现出良好的素养，德高为师身正为范，为中职生树立榜样，以此达到更好的教学效果。

3.财经商贸专业学科中思想政治教育渗透的路径

3.1 注重学情调研提高教学有效性。中职学校应当将“以人为本”落到实处，深入学生当中了解他们的学习和生活习惯以及思想政治教育情况，用发展的眼光看待学生，这样才能避免在开展思想教育渗透时的盲目性。

中职学校学生群体素质普遍不高，应更注重学情调研在课堂教学中的重要性，这样才能精确分析当代中职生心理发展的阶段和特点，根据他们的身心发展状况制定计划及课程目标。中职学校要以学生为主体，定期进行课堂调查、学习情况调查以及纪律学风的调查等等，在深刻理解思想教育渗透的基础上，根据调查分析学生情况的结果，更好地在财经商贸专业课教学中开展德育工作，尽量避免学生在接受思想教育时产生逆反心理，促使学生正确认识德育的重要性。若财经商贸专业教师在定制思想政治教育内容时不知道学生的基本情况和德育水平，就很难根据课程内容定制渗透计划。为此，财经商贸专业课教师应注重学情调研，根据中职学生的实际情况，制定符合学生发展的思想政治教育渗透内容，提高学生的思想认知，使其成为符合新时代社会发展需求的人才。

3.2 创新财经商贸专业教学理念。财经商贸专业本身就是融合了价值观和社会秩序等等要素的系统性学科，基于它本身的特点，中职学校应将学生的职业素质作为教学任务的重点。财经商贸专业更注重培养学生对知识的掌握能力以及在实践当中的运用能力。据此，在财经商贸专业学生的课堂教学中，要引导学生加强职业道德的培养，从本质上帮助学生树立职业道德规范，将基础知识转化成内在的素养，把个人的发展与社会的发展、国家的发展结合起来，激发爱国热情和动力，帮助学生在创造社会价值的过程中明确自身价值和社会定位。

3.3 工学结合推进思想政治教育渗透。李克强在第十届全国职业院校技能大赛上强调，坚持工学结合，知行和一，德技并修，努力造就源源不断的高素质产业大军。所谓工学结合，是一种把学习与工作相结合的教育模式，学生在校期间不仅学习而且工作，让学生真正融入到社会中得以锻炼。工学结合模式下，学生既是学习者，又是工作者，教师在给学生教授职业所需技能的同时，也展示了不同行业的最新成果，激发他们的工作热情和职业自豪感。在工作中，严格遵守企业的章程，从工作纪律、操作流程、操作规范、注意事项等等方面达到企业的标准，进一步强化学生的工作作风和态度，养成良好的工作习惯，利用工学结合的模式让学生感受企业文化，培养他们的竞争意识，让他们在将来工作中能顺利接轨。

3.4 对财经商贸课程的教学内容、过程渗透思想政治教育。财经商贸专业课较多，不同的专业课可以渗透不同的思想政治教育。如《国际贸易实务》这门课程，在授课过程中可以融合渗透中国传统文化，结合贸易热点，培养家国情怀，还能渗透当前的国内国际环境，进一步培养学生的适应能力。诚实守信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的内容。在对外贸易磋商的过程中，应教授学生以真诚友好的态度对待每一位客户。在合同签订的过程，应实事求是，严把公司产品货物质量关；在合同履行的过程，应互惠互利，努力实现双赢，这样才能树立起我国重规则，讲诚信的国际形象，建立稳固的对外关系。在讲到新冠肺炎疫情对外贸企业的影响时，列举中国国际贸易促进委员会对外贸企业开具的不可抗力事实证明，使外贸企业免于承担违约责任，同时线上经济的快速发展，也为中国带来了新的经济形态。课堂上要让学生正确认识到疫情对经济带来的影响，进一步增强学生对国内经济发展的信心。

3.5 加强师资队伍建设。在思想政治教育渗透的过程中，专业教师所具备的思政素质对于这项工作能否取得成效具有至关重要的作用。因此，中职学校需要特别重视专业课教师在课程思政中的探索能力，还要不断激发专业课教师的积极性。围绕财经商贸专业课程教学中思想政治渗透的目标，学校应做好以下几点工作：第一，校内可以组织财经商贸专业的学术讲座，进修班，对当下时事进行讲解，引导教师提高对财经商贸专业课思想政治教育功能的认知，让专业课思想政治教育的价值最大化，从而为自身教育能力的提升奠定基础；第二，学校应致力于打造精品课程，促使财经商贸专业课教师在思想政治教育渗透中产出优秀的教学方案，对课程思政渗透的内容加以实践，推动专业课教师综合能力的提升；第三，多组织专业课教师参加校内外学术会议，让教师参与到思想政治渗透的研究与讨论的经验交流中，极大丰富专业课教师的理论素养。

4.结语

综上所述，随着我国市场经济的快速发展，市场对财经商贸专业人才的需求日益增长。在新时代教育理念下，中职学校财经商贸专业学科教学渗透思想教育是重要的发展趋势。根据中职学生的性格特点，挖掘专业课的教学内容与思想政治教育互相结合，帮助学生在学习专业知识的过程中形成正确的人生观和道德观，从根本上培养学生的职业道德，积极推动中职学生全面发展。