浅析初中语文散文教学

张生国

【摘要】散文作为一种常见的记叙类文学体裁，不但具有“形散而神不散”的特点，而且能将作者的情怀完美地诠释出来。散文文体的特殊性，使得其在一定程度上阻碍了初中生的学习与理解。然而初中散文教学存在教学设计模式化、忽视学生主体地位、忽视学生创造性思维的发展等问题，会使得学生不能很好地体会和感受散文自身的魅力，会削减学生对现代当散文学习的热情，甚至会极大消耗学生对语文学习的积极性。本文针对现当代散文的现状提出一些教学改进策略，试图为初中语文教师打开一些教学思路。

【关键词】初中语文;现当代散文;教学现状;优化策略

学习散文既能锻炼学生写作和理解能力，又能提高学生文学素养，同时，还能陶冶学生情操，深化学生对生活的理解。因此，应当重视散文在初中语文教材中的地位。笔者将在本文中分享几种散文的教学方法，与初中语文教师共勉。

一、初中现当代散文教学现状分析

1.教学设计的模式化

在现阶段的现当代散文阅读教学中，不乏有部分教师不能做到将散文教学与其他文体的教学有效地区别开来。先导入、作者介绍、字词纠正再整体感知、分析结构、鉴赏情感等似乎已经成为语文教学的一个“模板”。然而这种情况不仅只出现在现当代散文的阅读教学中，甚至在其他不同文体的阅读教学也是经常发生。缺乏创新的教学设计和教学内容得不到及时纠正和改进，势必会逐渐削减学生对现当代散文学习的兴趣，甚至会逐渐消耗尽学生对语文学习的热情。

2.忽视学生的主体地位

在語文课程不断深化改革以及倡导培养学生核心素养的大环境下，学生本应该在语文课堂教学中占据主体地位。但不可否认的是，当前仍然有部分初中语文教师还没有完全摆脱传统教学理念及多年教学习惯的束缚，缺乏尊重学生在学习中是处于主体地位的教育教学意识。在其语文课堂教学中依然使用“填鸭式”的教学方式，语文课是教师“滔滔不绝”的讲授，学生囫囵吞枣的听讲、慌慌张张抄笔记，教学的全过程就是教师不停地灌输，学生习惯于盲目地接受和记忆。这样的语文课堂教学会严重影响到学生学习的积极性。

二、初中现当代散文教学的优化教学策略

1.结合有关材料

散文是作者抒发真情实感的一种表现形式，在阅读散文的过程中，作者的独特情感与经历就会得以体现。因此，教师在进行散文教学时，应将与作品、作者有关的材料融入其中。例如，读者对该作品的评价是怎样的？作者的写作风格是怎样的？作者写过的散文作品还有哪些？作者在怎样的环境下完成这些作品的创作？学生通过对这些材料的掌握，能够加深对作者的了解，从而更全面地把握文章的行文脉络，理解文章的深刻内涵。

陶行知指出，在具体教学中，“要解放学生的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。多媒体技术的诞生，为学生提供了更广阔的学习环境，在实践教学中，教师可结合多媒体技术为学生补充相关资料。以汪曾祺的《昆明的雨》为例，教师可借助多媒体为学生播放费翔的《故乡的云》，为后文奠定情感基础。在影片接近结束时，教师再适时设计一段导入语：即使时光的流逝送走了我们青春的印记，也无法抹掉我们对故乡的思念。虽然汪曾祺先生已年过花甲，但仍然无法忘却自身对故乡思念的那份情怀，就让我们带着他这种思想情怀去体会他心中的昆明。

此外，也可以结合作者情感融入相关材料。以朱自清的《背影》为例，在进行散文教学时，教师应引导学生在课前了解关于此篇文章的创作背景，以此加深学生对作者情感的理解。

2.基于关键词分析文章主题

确立了文章的关键词后，随之教师需要让学生展开文本的自主阅读，并且逐渐体会与感受文章的主题思想。教师可以让学生阅读全文，首先熟悉这篇文章的基本脉络，了解文章描绘了哪些内容，讲述了作者怎样的经历。学生只有充分熟悉文章后才能够随之进入文章主题解读的环节。为了让学生读的过程效率更高，教师可以事先给大家设计几个具体的阅读任务：第一，通读全文，总结文章的主体内容;第二，感受散文的特点，从语言层面和主题表达层面分析自己的阅读体会;第三，思考文章中是如何刻画藤野先生的“伟大”？主要体现在哪些方面？这几个问题可以很好地帮助学生梳理文章，能够让学生阅读的方向性更强，有助于学生正确理解文意。教师可以让学生在小组内就上述问题展开交流，大家彼此表达各自的见解，促进这些问题可以得到更好的解读。

学生读完后教师可以根据大家的阅读情况有针对性地提问，引导学生进入文章主题的解读环节中。教师可以设计这样的问题：“一个普普通通的教授，只有两年的师生情谊，二十年后为什么用‘伟大’一词来形容呢？”接下来，师生围绕关键词“伟大”，一起深入文本。教师可以给学生提供一些具体的解析思路。首先，可以引导学生理解平凡中的“伟大”，这个过程要让学生抓住文章中描绘的细节部分，尤其是与藤野先生交往的几件事展开分析解读。学生找到了如下几个事例：藤野先生在讲义添改时一丝不苟;在纠正自己的解剖图时严格耐心;藤野先生德尊望重，但是却十分关心自己的实习情况;藤野先生会积极了解中国的“裹脚”事件，体现了善良求实的品质。这些事件的描绘让学生可以感受到藤野先生的形象，一个鲜活立体的人慢慢呈现在大家面前。同时，这些事件又很好地突出了人物的性格特征，并且很好地体现了文章的主题。正是这些小事彰显了人的内在品德，这也是作者会对藤野先生充满怀念与感激，并且将其刻画为平凡而伟大的个体的原因。引导学生熟读课文，抓住散文中这些看似零散，但是却可以很好地彰显文章主题的内容展开解读，可以让学生层层深入地获知文意，进而对鲁迅先生刻画的这个人物形象会有更深入的感受。

总而言之，初中，是学生接触和学习现当代散文的初期阶段，所以在初中阶段应该充分让学生感受到现当代散文的魅力，使学生爱上散文的学习并为以后的语文学习奠定扎实的基础。

参考文献：

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