提高初中数学课堂教学效率，用心打造高效课堂

杨辉锋

【摘要】初中数学起到了承上启下的过渡作用，因此，初中数学是极为重要的。初中数学教师要多关注初中生的学习情况，了解初中生的学习动态，激发初中生的学习热情，培养初中生的学习兴趣，锻炼初中生的解题能力，培养初中生的数学思维能力，与此同时，要根据如今数学课堂的现状及时改进教学方法，进而构建数学的高效课堂。

【关键词】初中数学;学习情况;教学方法;高效课堂

引言

新课程改革标准的不断提高使初中数学课堂教学的要求不断提高。初中数學教师在课堂教学过程中采用的教学方法要随着时代的发展不断进行完善和改变。在课堂教学的过程中，一方面，教师要培养学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力;另一方面，教师要通过课堂教学的方式提高教学效率和教学质量.同时，在课堂教学的过程中，教师要根据学生的上课习惯和性格特点等改变教学方式，从而实现课堂教学效率的提高。

一、充分调动学生的积极性

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔.”直接告诉学生答案，不如让他们自己去探索更有意义，只有学生掌握了做题的方法，才会举一反三.那么，如何引导学生探索呢？教师需要提高学生做题的积极性，让同桌之间互相比赛，遇到难题，小组之间互相帮助学习，共同解决.有竞争，就会有压力，才会有动力;有合作，就会有热情，才会有方向.教师也要鼓励学生不懂就问，不仅可以问老师，同学之间也可以互相请教，从而提高初中生数学学习的积极性，取得更好的教学效果.

二、巧妙利用问题，开展问题化教学

当前，问题化教学是一种经常用到的教学方式。通常情况下，问题化教学旨在由教师结合本节课的教学情况，科学、合理地设计问题，并将此问题提出来，以供学生思考。教师通过问题化教学，吸引学生的注意力，使学生主动参与到数学学习中，不断探索、寻找问题的答案。在传统的数学教学中，部分学生对数学问题产生了惧怕的心理，这直接影响了学生的学习效果。针对此，教师在开展问题化教学时，要从学生的实际情况出发，科学、合理地设计问题，把握好问题的难度。由于学生之间存在着明显的差异，在教学中，教师要围绕着这一差异，灵活设计问题，并通过问题引发各个层次的学生不断思考，从而提高每位学生的学习效果。

以“三角形全等的判定”这一教学内容为例，在课堂导入环节，教师可提出问题：“全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等。反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等。那么，两个三角形全等，是否一定需要满足这六个条件呢？如果只满足上述六个元素中的一部分，至少需要几个元素对应相等才能保证两个三角形全等？”问题的提出，使学生对本节课知识产生了浓厚的兴趣，并且进一步将学生的探究欲激发出来。问题能引领学生不断思考，而学生在这一探索过程中，培养了有条理的思考能力、概括能力和语言表达能力。

三、坚持以生为本，开展合作化教学

因为学生的兴趣爱好、接受能力、知识水平等存在着差异，所以每位学生都拥有各自的特长和优势。有的学生喜欢数学学科，他们平时喜欢钻研数学知识，这部分学生就具有较强的计算能力;有的学生喜欢搭建积木，这部分学生就具有较强的空间感知能力。数学这门学科具有较强的综合性。不管学生的哪一项能力比较薄弱，都会直接影响学生的学习效果。但是，合作学习给学生提供了优势互补的机会，这样一来，课堂的教学效果和学生的学习效果都会得到明显的提升。当前，核心素养背景下，教师不能只关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习能力，培养学生的逻辑思维，以此提高学生的综合能力。

四、利用教学工具

在初中数学课堂教学中，教师要充分地利用教辅工具，通过多种多样的教学手段实现教学效率的提高。例如，在讲解一些需要学生观察才能得出结论的数学知识时，教师可以充分利用多媒体设备进行教学。又如，在讲解一些需要学生亲手画图的数学知识时，教师可以借助画图软件让学生更加准确地画图，从而通过观察得出有用的数学知识。教师在课堂教学的过程中充分利用教辅工具，能使教学过程更加高效的开展，在吸引学生注意力、提高学生课堂学习效率的同时提高课堂教学质量和教学效率。

再如，在讲解“投影与视图”这一内容时，教师可以充分利用多媒体设备和画图软件等进行教学。“投影”这一知识点相对而言比较简单，但是如果学生要准确地理解并掌握这一知识点，就要先通过观察立体图形找到投影，再进行接下来的计算.教师可以通过多媒体设备进行立体图形的转化，先让学生通过观察立体图形寻找投影所在的位置，再引导学生进行计算。“三视图”这一知识点要考查的是学生的想象力。因此，在教学的过程中，教师可以将题目中涉及的立体图形先通过多媒体设备进行一个3D的模拟建模，再通过对立体图形的转换让学生观察不同方向的图形，从而培养学生的想象力，使学生更好地学习三视图这一知识点.在课后制作立体图形模型的学习过程中，教师可以让学生通过画图软件自行设计一个立体图形（画图软件可以把握好尺寸，使学生画出来的模型更加标准），从而使学生更好地制作立体图形模型，完成这个课后学习任务。教师在初中数学课堂教学中运用多种教辅工具进行教学，既能便利学生学习，又能培养学生的想象力和逻辑思维能力，更能提高教学效率。

结语

总而言之，如果初中数学教师要高质量、高效率地开展课堂教学工作，就要从课堂准备阶段开始，再到课中教学阶段，再到课后复习阶段，不断地调整教学方式，创新教学模式，让学生更好地接受知识和学习知识，从而实现初中数学课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]黄晓芬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2019（23）：57.

[2]罗震宇.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊，2019（66）：91.