优化初中数学教学课堂的方法与对策探究

陈永康

【摘 要】 伴随新课改的深入，提升学生能力，促进学生发展，已成为当前教师的教学的重任。学生升入初中后，學习科目增多，学习压力变大，为此，各科教师要注重优化自身教学，使学生在有限的时间里，学习更多知识，提升能力。本文基于七年级数学教师的视角，阐述了优化数学课堂的策略，以期为广大教育同行提供参考。

【关键词】 初中数学  优化教学课堂  教学方法

引言：初中生处于叛逆期，他们渴望独立，但又常感情用事，数学知识的理论性强，且能促进学生理性思维发展，所以，数学教师要注重优化自己的教学，根据学生的情况，改进教学方式，使学生在数学学习过程中发展理性思维，提升个人能力，平稳度过青春期。数学教师在改革教学时，要转变理念，注重学生在学习中的主体地位，鼓励学生积极探索教学知识，提升学生的综合素养。

一、激发学生学习兴趣，提高学习能力

数学教师授课时要注重提升学生对学习的兴趣，从而使他们热爱数学，并积极投身到教学活动中。数学教师在提升学生的数学兴趣时，要根据对学生喜欢的事物的了解，结合教学内容，创建有趣的教学情境，从而使学生愿意投身到数学学习中，提高学习能力。

以人教版七年级数学为例，在学习《有理数的乘方》一课时，笔者根据部分学生喜欢玩游戏的特点，让学生每人准备一张0.1毫米的白纸，要求其连续对折三次，之后笔者要求学生测量白纸的厚度，发现其厚度约为1毫米。紧接着笔者让学生思考连续对折五十次，其高度为多少？在学生激烈的讨论中，笔者公布结果——其距离相当于太阳与地球之间的距离。在学生惊讶之余，笔者引入了有理数乘方的教学，使学生带着兴趣，展开对知识的学习，在探索中，学生的思维得到发展，能力得以提升，而教师的教学也得以优化。

二、丰富教学方法，提高教学效率

在传统教学中，教师将自己做为课堂的主体，采用“生听师讲”的模式，学生被动地学习，不仅气氛枯燥，学生对知识的掌握也不够牢固。在新课改中明确要求要将学生置于主体地位，并要求学生能将所学知识运用到生活中，从而使学生的能力得到锻炼。这就要教师在教学时，将数学教学与学生生活相联系，运用多种教学方法，使学生学好数学知识，同时，能将其运用到实际生活中，提高学生综合能力，同时也使教师的教学更加高效。

例如，在学习《直线、射线、线段》一课时，笔者在引导学生自主学习后，让学生举例说出生活中见到的直线、射线和线段。在学生思考之后，笔者让学生先在小组中讨论思考结果，然后积极举手发言，教学氛围十分活跃。随后，笔者通过多媒体为学生补充生活中常见的直线、射线，并告诉学生这些线的实际用途，补充了他们的知识。通过运用多种教学方法，学生轻松掌握了数学知识，提升个人的观察力和学习能力，同时也使教学得以优化，教学效率更高。

三、健全评价机制，提高学生素养

有效优化数学教学，教师对学生进行科学、合理的评价也是至关重要的。教师完善对学生的评价体系，全面、客观地对学生进行评价，能使学生认识到自己的不足，进而在接下来的学习中纠正自身问题，提升数学学习水平，提高个人素养，而教师的教学质量也得到提高，数学课堂变得更为完善。教师评价学生时，不仅要参照学生的成绩，也要参照学生上课时的参与度、认真程度以及进步情况等对学生进行综合评价。此外，在评价时，不仅要有师评，也要注重学生的自评和学生之间的互评，学生互评能指出一些教师遗漏的内容，并在互评过程中监督彼此，纠正错误，共同进步。

例如，笔者评价学生时，根据学生对知识的掌握情况，在实际生活中的运用，学习态度、成果等多方面对学生进行综合评价，并要求学生自己评价自己，对自己的上课状态等进行评价，其他同学则对学生的听课状态等方面进行评价，从而使学生能正确意识到自己的不足，在笔者和其他同学的监督下，纠正自身问题，更好地学习数学知识，提升个人数学素养。通过健全的数学评价体系，既让笔者关注到班级每一位学生，帮助他们不断进步，也使笔者的教学得以优化，教学质量得到提高。

结论：综上所述，数学教师要优化教学课堂，提高教学效率，就要革新传统教学理念，结合学生实际情况，优化教学，提升学生能力。教师在教学时，要注重激发学生的兴趣，运用多种教学方法，健全教学评价体系，使学生轻松学习数学，提高数学素养，同时，也使教师的教学得以优化，为社会培养出优秀人才。

参考文献

[1] 陈福.优化课堂激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].数学学习与研究，2021（21）：20-21.

[2] 金明玉.优化课堂激发学习——初中数学教学有效策略研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：745-747.