中职学校计算机实训教学的创新路径探析

牛录军

[摘           要]  职业计算机教学是培养学生技能的重要场所，对于学生适应社会人才需求而言具有重要的作用。基于中职学校计算机实训教学中存在的问题进行探讨，提出一些提高实训教学效果的策略。教师要加大计算机实训课课时量，把实训贯穿在教学全过程之中的同时，要促进学校和企业的合作，为学生建立实训的平台。中职学校要把实训作为考核教师和考查学生的重要参数，完善教学评价体系。

[关    键   词]  中职学校;计算机;实训教学;认识;实践

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0152-02

信息技术强大的功能提高了人们的工作效率，从而使各个行业要求员工必须掌握计算机应用操作技能。中职学校培养的不是信息技术的研发人才，而是能够操作计算机完成一定具体任务的技术员。在当代，中职计算机教学承担着培养应用型技术员的任务，学校与教师要格外重视这类人才的培养。

一、中职学校计算机实训教学现状与存在问题

中职计算机教育以计算机实用型人才的培养为目标，计算机实训就是为社会培养计算机实用型人才的重要课程，但在一些中职学校以理论教育为主，实训教学的设备不能满足培养学生的需求，教师的专业素质不高，使学生的计算机操作技能很差。

（一）把技能实训教学变为课堂理论教学

中职学校计算机教学中，有些教师授课只是讲一些计算机理论知识，没有利用实训设备进行操作。比如教学生利用Word软件进行图文混排，有些教师就把操作过程讲述若干遍，或者让学生记下操作过程，而没有在电脑上操作，这样费时费力也达不到教学效果。中职学生的英语和数学等与计算机相关的课程基础本来就非常薄弱，对理论知识没有兴趣，教学效果较差，甚至有些就干脆取消了计算机实训课。

（二）缺乏实训教学设备，学生实训技能无法提高

有些中职学校的教学规划缺乏长远目标，急功近利，不愿在计算机实训设备购置上投入更多财力。调查发现，这些学校由于来年招不到足额数量的学生，认为购置计算机会造成浪费，使计算机实训设备短缺，从而不能正常开展实训课。有些学校学生人数多，而计算机实训设备达不到生均要求，学生数与电脑台数严重失调，三十个左右的学生才有一台电脑，根本满足不了实训要求。加之计算机软硬件更新换代很快，需要不断更新、不断投入，学校拿不出更多的资金更新设备，计算机实训设备就是使用多年的一些电脑，其他如硬件检测与数据恢复、网络搭建、网络布线等需投入较大的设备更是匮乏。

（三）实训课课时量太少，绝大部分学生不能参加实训

基于中职教育和学生就业的特点，计算机教学要加大实训操作，但在有些中职学校，实训课时安排很少。只到了二年级下学期期中以后，才将实训课每周仅安排两三节课，实训只是用来应付比赛的。并且实训的范围只局限于参加技能大赛的学生，其他学生参加实训的机會几乎没有。同样是信息类专业的学生，如果参加英语技能比赛，那么这位学生在校期间连接触计算机设备的机会都没有，更不要说进行经常性的实训了。有些信息类专业的学生在校三年，连一个班级成绩统计表这样的简单电子表格都不会做，根本原因在于学生在学校就没机会接触电脑。有些学校数量不多的实训设备一直被闲置不用，只在外人来参观、上级部门检查时，或是开学生家长会才让学生实训一下，从而使实训成了做样子、走过场。

（四）教师的实训专业素养需要提升

传统的教学模式被中职教师时常运用在计算机教学中，学生对理论知识的学习既厌烦，又不太重视。有些学生不按操作规程而任意操作，常常会导致设备故障，实训设备要经常维护，有时还有安全隐患，教师为了省心、省力，干脆把实训操作变为课堂讲述，出现了对部分知识的理论与实践相脱离的情形。有些教师没有认识到实训课对中职学生技能培养的作用，对市场人才需求了解认识不足，制订的教学方案与学生的实操能力脱节，一些专业教师对有些操作技能并不熟练，甚至自己都不能操作，更不要说对学生进行训练指导了，因此，提高计算机教师的实训素养是当务之急，中职学校要特别重视。

二、中职学校计算机实训教学中突破传统教学，提高教学实效的路径

（一）计算机理论与实训紧密结合

实训是培养中职生操作技能的重要途径。计算机实训课课时量不足对学生的就业影响是很大的，中职学校要多给学生安排实训课时。要结合学生文化基础薄弱的实际，把紧密结合理论与实训作为教学目标，根据学生的特点可以先传授理论再进行实训，也可实训与理论紧密结合。这样有利于有效地融入学生的核心素养，结合中职生好动手的特点，提高实训效果，也能促进对理论的学习。针对学生的操作水平，要对学生进行分类教学，遵循先易后难的规律，尽可能地对所有的学生进行如操作系统的安装、Word文档的制作、工作表的设计、PPT的应用等计算机的基础性操作，对有学习余力的学生可增加新的实训内容，如硬件检测与数据恢复、系统的维护安装、网络搭建、数字影音制作等学习项目，要让不同的学生都可以进行实际操作，能完成某一项具体任务，从而达到学习技术的目的。

（二）为学生提供优越的计算机学习资源

中职学校要安排专项资金，及时更新设备，让计算机专业的学生积极参加实训，不要让实训成为参加技能大赛学生的专利，将技能竞赛作为提高学生技能的有利因素。要让学生在技能赛的意识与训练中，增强计算机技能，而不是为了参加大赛进行实训。要让实训设备体现它应有的价值，而不要让实训设备变成供外人参观的摆设。实训设备在使用中会出现损耗，有的中职学生爱护设备的意识淡薄，甚至故意损坏，教师要加强管理，提醒学生爱护设施，出现问题及时维护，保障实训教学活动的顺利进行。

（三）增强学生的实训能力

全面扩大学生计算机实训的范围和空间。同时学校还要借助计算机技能竞赛的导向作用，结合自身特色形成具有职业计算机教学特点的实践系统，将教学与实践操作相结合，使学生对学到的理论知识以及相关的技术进行实际的运用。通过实际的应用，学生能够很容易发现自身的不足点。此外，教师还要革新教学理念，让学生在实践之后对相关的工作流程以及相关的知识进行总结，让学生对社会工作提前适应，了解岗位的需求以及岗位工作的基本流程，为以后的工作奠定基础，使其实践教学价值达到最高。

（四）开拓校外培训基地

目前，为了满足市场发展的需求，培养能熟练操作计算机的应用型技术员，是中职学校计算机的教学目标。只在学校内进行实训还不能实现实训的终极目标，而要在相关企业开拓校外培训基地，扩大学生计算机实训的范围和空间，进企业，在实践过程中提高学生的计算机操作技能。在企业的实训可采取灵活多样的形式，可以团队到企业顶岗，也可让单个学生见习学习网页的设计制作，就近到一些广告部、打印室实习。在这些小型企业进行广告的制作印制、文档的输入、表格的设计，使学生的理论与实践进行结合，从而提高计算机技术的应用水平。教师还要引导学生开阔视野，了解企业的需求以及岗位工作的基本流程，对工作提前适应，为以后的就业做好准备。

（五）增强教师的职业素养

教师具有熟练的操作技能，是培养学生技能的前提。教师要加强自身的技能训练，在训练学生某一项技能前，必须熟练掌握这项操作技能，做学生技能实训的示范者和指导者。有些技能实训仅靠单个教师难以完成，需要教师团队合作，学校要组建计算机教师团队，充分发挥计算机教师团队的集体智慧，多维度、全方位地提升实训教学能力。让教师参加技能培训，到企业工厂工作，提高教师的实操技能。鼓励并要求教师参加各级各类技能大赛，唤起教师对实训的热情，提升教师的实训教学能力。

（六）革新考核与评价方法

中职学校要革新教师的考核，要创新教师考核办法，把教师指导学生实训和指导学生参加技能竞赛获奖情况作为必要的参考条件，以激励教师踊跃加入实训。对学生的考试评价要改变单纯以书面考试来评价学生的方式，把书面考试变为实践操作性考试。中职学校计算机专业实训教学可以把竞赛常态化，发挥竞赛的实践作用，比赛内容可以随教学进度适时开展，如章节实训竞赛、单元实训竞赛、课堂实训竞赛等，制订竞赛激励机制。一年级设置计算机基本技能比赛，二年级举行计算机专项技术比赛，三年级举行計算机网络创业综合大赛，分年级、分项目地覆盖到整个专业中，将省赛、市赛、校赛相统一，借助计算机技能竞赛的赛项，完善计算机教学设施，包括教学软硬件的不断升级和优化、实训教学内容的与时俱进。学校要根据学生的理论知识及相关的实践操作，评定学生的相关实训技能，增强学生的应用意识与能力，使学生能够更好地适应就业的需求。

中职计算机教学作为培养应用型人才的重要途径，应紧跟时代的进步，对自身的教学模式积极改进，利用计算机技能大赛、实训教学等方式，确保计算机教学与人才市场的需求结合，提高应用型人才的质量，促进国家的综合发展。

参考文献：

[1]李海源.试论中等职业学校计算机实训教学存在的问题及解决对策[J].新校园（中旬），2015（3）.

[2]王保贵.浅析中等职业学校计算机教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2013（11）.

◎编辑 郑晓燕