浅谈大数据如何提升精准教学

傅英杰

[摘           要]  “十四五”规划实施以来，国家大力倡导建设教育强国，实现立德树人的教育目标和宗旨，在这样的背景和趋势下，学校有责任和义务树立典范，走在前端，充分响应和践行国家的提倡及号召，将教育成效显著提升起来。现阶段中职院校作为我国培养专业人才的地方，承担着整体性培养、系统性提高学生的重任，特别是在专业课程的教学实践中，更是需要切实关注到课程教育的本质，以学生为主体，从学生的视角出发来改变教学策略和手段，优化教学路径和方式，提高课堂教学效果的质量。英语作为中职院校必修类课程之一，对学生全面自由发展有着重要且不可忽视的作用，是拓宽学生视野、衍生学生思维、助力学生综合素质提升的关键课程。主要探究在大数据背景下如何在中职英语教学中实施精准的教学实践。

[关    键   词]  大数据;中职英语;精准教学;实施策略;路径分析

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0016-02

随着信息技术、智能化、云服务、大数据等持续推进和全面发展，相关软件和产品的引进深刻地影响了各行各业的发展，同时也渗透到了大众的日常生活中，教育行业也不例外，所以利用好信息技术已经成为行业发展和社会进步的基本旨意。当然，在中职院校的专业教学实践中加强对信息技术的充分应用是非常重要的。特别是部分必修课程的讲解部分，更需要加强对新技术的运用，这样有助于吸引学生的注意力，将学生思维拉回课堂，提高学生对英语课程学习的效率。同时“五育”和“立德树人”教育目标的全面树立，为教育勾勒出了一个现实的蓝图。英语作为中职教学的核心课程之一，对于学生的学业发展与职业规划来说是非常关键的。但是英语课程在课堂实践中却遇到了很大的瓶颈和困难，这是由英语语言的内容和性质决定的，在这样的教学背景下，学生对英语课程的参与性和积极性并不高。基于此，要切实改变这一现状，让新技术助力中职英语课程教学的改革和发展。

一、信息技术在中职英语教学实践中的必要性分析

“地球村”的出现，昭示了当前国家交流和沟通日益频繁，英语作为全球使用最为广泛的语言，承担着有效沟通和交流的重任，为了切实促进对英语语言本身的学习，有必要从英语国家的文化角度来学习。而信息技术的运用可以打破时间、空间的限制，让学生登录到相关网站或者平台根据自身实际情况去学习，这样多元化、多样化的教学实践可以拓展学生对英语学习的维度。另外，在课堂上运用信息技术和多媒体展示教学法可以将英语课堂学习气氛充分调动起来，让学生在形象、丰富、饱满的内容中获取英语知识与内容，这样一来可以减少老师英语的板书时间，二来可以吸引注意力，让学生以积极、主动的姿态去学习英语。

二、当前中职院校英语教学实践存在问题的分析

（一）对信息技术使用不充分、不到位

中职院校在英语教学实践的推进中存在对信息技术使用不充分、不到位的问题，具体表现为教师在英语课程的推进中依旧遵照传统的教学实践路径，以教材为依据，在教师的主导下开展英语教学实践，学生成为被动接受知识的客体，无法深入参与到课堂的教学实践中。与此同时，也因为部分教师对信息技术掌握不充分，在多媒体展示教学的实施中，内容过于简单、枯燥，更多的只是将课本知识移到PPT上，教师对信息化教学认识不透彻、不全面，导致信息技术在中职英語课程的推进和落实中出现了缺位问题。另外，部分中职院校没有相应的信息技术教学基础设备，导致信息化教学实践难以落实。这就要求教师从基本工作做起，全面、系统地掌握信息化教学的本质和具体操作，同时学校要建立健全信息化教学的基础设备，助力信息技术切实应用到中职英语的教学实践中。

（二）学生缺乏对英语系统学习的机制

在当前中职英语的推进和实践中依然没有摆脱初高中英语教学实践的影响，具体表现为中职院校对英语课程体系设置不完善、不全面，没有形成听、读、写、说等一体化的体系，学生在英语的学习过程中依旧存在应试学习的成分。部分学校因为缺少了对英语的基础设施，比如专门的英语读写室、机上练习室等，导致学生没有具体的地方去学习英语，只能依托课堂的教学实践来进行，这导致学生在英语学习的过程中路径过于狭窄，限制了学生进一步的学习和提升。另外，学分制的英语课程考核设置，导致学生完全将英语课程看成了一种需要完成的任务，而没有塑造英语课程的核心素养，这就需要学校充分将英语教学实践的基础设施完善起来，保证学生有场所学习英语。

（三）学生缺乏对英语学习的兴趣，在英语学习中参与度不高

英语作为一种语言的学习，对于长期受汉语语言习惯和思维的学生来说，以一种新的思维模式和视野去学习英语，其本身就有很大的难度和挑战。学生在这样意识和认知的驱动下，失去了对英语的长期性学习效能，这就导致学生在英语课程的学习中缺乏兴趣，积极性不高，参与性不强。这样不仅消磨了学生的内在效能感，还不利于对学生英语课程核心品质和关键素养的真正培养。另外，部分学生学习英语课程只是为了获得学分，顺利毕业，在结果导向的驱动下，学生并不重视英语课程的过程学习，而是在考试的时候突击式地以考试的知识点为导向集中化地背诵。这样的英语课程学习显然是不对的，为了有效扭转这一现象和问题，中职院校应设置全面化的英语课程考核机制，将过程的学习纳入课程体系中，以全面的、系统的、可行的考核内容和指标驱动学生学习英语。

三、大数据背景下提升中职英语精准教学的策略和路径探析

（一）打造线上、线下相结合的英语课程教学实践路径

互联网、5G宽带的高速发展和进步，让信息共建共享和实时互动成为可能，特别是特殊时期线上开展教学已经成为一种教学的重要方式和途径。因而中等职业技术学校要切实加强对新技术的应用，这就要求在英语课程教学的推进中互联互动，融合推进，打造线上与线下相结合的教学实践路径，让学生既可以在线下的固定英语课堂中进行学习，又可以通过线上的已经录制好的视频进行高效、方便的学习。线上、线下高效互动的教学方式，可以让学生全身心投入英语课程的学习中，因而教师需要科学规划、统筹安排、合理设计、周密部署，将线上与线下的教学安排和设计好，让学生根据自身情况进行英语课程内容与知识点的学习、掌握。

（二）利用新技术链接教学资源，丰富教学内容

当前的中等职业技术学校的英语课堂教学实践中，普遍存在教学资源分配不合理、錯配的问题，同时在英语课堂教学实践中，教师对于外部的教学资源引用和链接不足，未能将教学资源充分地挖掘到与英语教学内容相关的要素和资源，将其运用到具体的课堂教学实践中。这就要求教师在英语课程的课堂教学中充分链接教学资源和要素，教师可以链接一些教学视频、图片、文本等，丰富英语教学内容。

（三）使用学习通App和大数据精准教学

在当前中职英语教学实践推进中，为了真正意义上将教学实践的质量与效果提升起来，就需要教师转变教学观念，优化教学策略，提升教学效度，切实将英语课程的质量提升起来，将学生作为课程学习的主体和本位，让学生以积极、主动的姿态参与到英语课程的学习中。这就需要教师做到以下几个方面：第一，使用学习通App，将英语课程的内容和知识整合进去，从知识点、习题等方面进行设置，形成统一的课程体系，然后让学生登录自己的学号去学习，并且按照系统要求逐步去学习。对于学生做题的记录，教师应该切实地去查看，一来掌握学生的学习情况，二来可以对做题记录做出合理的判断和分析，掌握学生学习中的薄弱环节，从而有针对性地开展英语课程线上实践工作的推进。第二，利用大数据的优势就在于可以利用计算机系统的分析，将学生的学习情况进行全面分析，准确生成，这样能够为教师后期教学实践提供数据和信息上的支持，可以达到精准教学的目的，这样可以有的放矢、有所侧重开展教学实践工作，助力学生利用大数据技术全方位地学习。

四、结语

目前国家对于职业院校的发展提出了新要求，就是切实培养好社会需要的综合型、复合型人才，为了切实实现这一目标，就需要重视好、实践好、推进好各门课程的教学实践工作。英语作为中职院校必修类课程之一，对学生综合素养的塑造有着关键且重要的作用，所以有必要做好英语课程的教学实践工作。当前信息技术的深入持续推进，让英语课程教学实践路径有了拓展，因此需要教师切实重视信息技术在英语课程教学实践中的应用，提高课程教学的效率，助力学生最大化、最优化地参与到英语的学习中。

参考文献：

施琪.基于单元整体教学观的初中英语精准教学实践探究：以Unit 3 I am more outgoing than my sister Section A（1a—2c）教学为例[J].英语教师，2020，20（1）：145-150.

◎编辑 栗国花