浅谈基于STEAM教育的课程开发的可行性*

2021-11-22刘陆陆

读与写 2021年13期

刘陆陆

(浙江省温州市文成县巨屿镇中心学校浙江文成 325308)

引言

STEAM最早起源于美国，随后在世界范围内广泛应用。STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。它强调知识跨界、场景多元、问题生产、创新驱动的综合教育。通过STEAM教育的校本课程的研发，让学生在完成一个个项目工程中，将科学、数学、物理、艺术、信息技术等多个学科知识进行融合，提高学生的综合素养，满足经济全球化和知识信息时代对人才的需求。

1.基于STEAM教育课程开发的必要性

1.1 国家政策。创新是一个国家不断发展进步的不竭动力，2006年国家提出了创建创新型国家战略，而基础教育是创新型国家的关键。2015年教育部发布《关于十三五期间全面深化教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》首次明确提出STEAM教育概念，随后浙江、山东、山西、江苏、重庆、河南等省市将其列为教学、考试体系，并将其列为学校的必修课程。浙江省将技术学科列为了高考科目，在初中阶段，如何将技术学科融入到学科教学过程中，成为初中信息课程教学的关键。通过研发STEAM教育校本课程，可以有效融合高中通用技术课程和信息技术的编程思维[1]。

1.2 社会发展和学生发展的需求。信息素养是信息时代每一个人必须具备的基本技能，涉及到信息意识、信息思维和信息应用方面的能力，包含了人文、技术、经济以及法律相关因素，与其他学科联系紧密。STEAM教育课程具有良好的开放性、主体性、情境性、发展性，可以更好地适应当前中国新课改的发展需求。通过STEAM教育课程课本研发，可以使得学生以学科整合的方式认识世界,运用跨学科的思维解决现实问题,提升他们的逻辑思维能力和问题解决的能力,使其成为具有STEAM素养的高质量人才[2]。

2.基于STEAM教育课程开发的可行性

2.1 雄厚的师资力量。近年来，在国家大力提倡创新创业的背景下，激发了人们创新创业背景。温州市大多数县城和乡镇学校设置了创客基地和创客空间，并配备了3D打印笔和Arduino套件。学校设置了专职的信息技术教师，并配有创客指导老师。课题负责人黄笑媛老师是浙派名师，蒋莘老师名师工作室的“学科带头人”成员，负责学校的办公室工作、信息化工作和创客教育工作，在指导学生有关信息技术与创客方面比赛中每年都有多次获奖，学生最高奖项为国家级。具有丰富的理论研究经验，曾主持、执笔多个市、县级课题，并参与由浙派名师蒋莘负责的省级课题《浙江省微课程开发》。在整个课题研究中可以很好地起到整体规划、协调的作用，此次教育课程开发邀请他作为本课题的引领专家。蔡国锋老师，通用技术高级教师，文成县教育干训员，文成县评价研究员。蔡国锋老师直接指导本课题研究，帮助课题组把控研究方向。信息技术二级刘陆陆教师是信息技术学科一线教师，负责学校的创客教育工作，2019年浙江省青少年创客大赛中指导的两名学生分获二等奖和三等奖。在i3DOne社区参与3D创新课程资源建设，2017年6月2日授予优秀“创客指导师”称号，具有丰富的理论知识和课题研究经验，可以承担校本课程编辑和实施研究。这些优秀的教师团队，可以确保校本课程研发的顺利进行。

2.2 生源基础。根据《关于校本课程开发的问卷调查(学生卷)》的数据采集与统计结果分析，发现91%的备选学生很喜欢开设的校本课程，60%的学生认为开设校本课程不会增加自己的负担，学生希望通过开设校本课程提高自己的动手能力和收集信息的能力。调查结果为校本课程的开设奠定了坚实的学生基础[3]。根据问卷调查结果显示，16%的学生希望通过校本课程提高动手操作能力，15%的学生希望知识的延伸与拓展，11%的学生希望提供信息收集能力，9%的学生希望挺高探究能力、自主创新能力和改变思维的方法。由此可以得出，大部分学生希望通过校本课程，提高自己的动手操作能力、探究能力、信息收集能力和自主创新能力。这为课程的开设奠定了坚实的基础。

2.3 硬件条件。研究课题组成员学校文成县实验中学和文成县实验小学作为温州市的创客基地，文成县巨屿镇中心小学和黄坦中学是文成县创客空间，为初中信息技术课程的教学创作了有利的条件。文成县的创客基地和创客空间目前已经具备3D打印笔和Arduino的教学环境，各个学校已经开展过3D打印笔和Arduino的教学，具备实施课程研究的条件。其次，课题主负责人黄笑媛老师作为第一作者开发的3D打印笔课程《用笔画一个家》已经正式出版，并在全国销售，该课程还参加了2019上海创嘉年华活动。目前，该课程已经在文成县全县创客基地与创客空间使用，积累了一定量的文献资料、课程纲要、教材、活动设计等成果，为后期“基于STEAM教育的Arduino课程”的持续研究提供了研究基础。